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數字化學習方法論--課程設計與開髮指南/當代前沿教學設計譯叢

  • 作者：(義大利)碧翠斯·吉拉爾迪尼//亞斯米娜·蒂索維奇|責編:周敏|總主編:盛群力//劉徽|譯者:盛群力//鍾麗佳//李雨欣
  • 出版社：福建教育
  • ISBN：9787533492212
  • 出版日期：2022/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：165
人民幣：RMB 34 元      售價：元
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內容大鋼
    《數字化學習方法論：課程設計與開髮指南》旨在為參與設計和開發數字化學習項目和產品的專業人士提供幫助。本書回顧了數字化學習的基本概念，並以成人學習為重點，介紹數字化學習項目所涉及的各種活動和角色。本書涵蓋了創建互動式內容和促進在線學習的方法與技巧，以及用於創建和提供數字化學習的各種技術。
    本書以成熟的ADDIE教學與培訓設計模型為基礎，說明了在當今數字化網路化學習的背景下，課程設計與開發的具體步驟。本書的寫作很有特色，以任務為導向，每一章都由一個配圖的情境導入，給出要解決的問題，然後逐一闡述概念和步驟，行文中還配以大量圖表和網路平台界面，讀起來給人以絲絲入扣，通暢明白的感覺。特別向廣大的讀者朋友推薦這本小冊子。
作者介紹
(義大利)碧翠斯·吉拉爾迪尼//亞斯米娜·蒂索維奇|責編:周敏|總主編:盛群力//劉徽|譯者:盛群力//鍾麗佳//李雨欣
    盛群力，浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師，主要學術旨趣和專長為教學理論與設計。主持、主講國家精品課程（2005－）和國家精品資源共享課《教學理論與設計》（2016－），主持、主講中國大學MOOC課程《掌握教學設計》（2019－）。代表著作為《個性優化教育的探索》（人民教育出版社，1996）、國家「十一五」規劃教材《現代教學設計論》（浙江教育出版社，1998－2010；台灣五南圖書出版公司，2003）和國家精品課程教材《教學設計》（高等教育出版社，2005），主持翻譯了《首要教學原理》和《綜合學習設計》等著作，在《教育研究》《課程·教材·教法》《人民教育》等刊物發表了撰文及譯文200余篇，出版了教學設計著作和譯著40余本，曾獲全國優秀教師「寶鋼獎」（2001）和國家基礎教育成果優秀教學成果二等獎（2014）。
目錄
第一部分  導論
  第1章  啟動
    1.1  為什麼要開發數字化學習
    1.2  數字化學習方法
    1.3  數字化學習的組成部分
    1.4  同步和非同步數字化學習
    1.5  數字化學習的質量
    1.6  糧農組織數字化學習課程實例
    1.7  混合學習
    1.8  小結
  第2章  開發數字化課程需要什麼
    2.1  活動
    2.2  團隊
    2.3  技術
    2.4  案例研究：開發和運用數字化學習內容的IMARK工作流程
    2.5  小結
第二部分  設計數字化學習課程
  第3章  確定和組織課程內容
    3.1  需求分析
    3.2  目標受眾分析
    3.3  確定課程內容
    3.4  確定學習目標
    3.5  確定課程順序
    3.6  案例研究
    3.7  小結
  第4章  確定教學、評價和傳遞策略
    4.1  確定教學方法
    4.2  確定傳遞策略
    4.3  良好實踐
    4.4  確定評價策略
    4.5  小結
第三部分  創建互動內容
  第5章  準備內容
    5.1  主題專家如何對數字化學習內容開發作出貢獻
    5.2  內容開發和語言風格的提示
    5.3  小結
  第6章  創建故事板
    6.1  什麼是故事板
    6.2  互動式數字化課的結構
    6.3  展示內容的技巧
    6.4  添加示例
    6.5  整合媒體元素
    6.6  開發練習和評估測試
    6.7  附加資源
    6.8  小結
  第7章  課件開發
    7.1  課件開發意味著什麼
    7.2  創作工具
    7.3  創作工具的類型
    7.4  選擇創作工具

    7.5  小結
第四部分  管理和評價學習活動
  第8章  課程傳遞與評價
    8.1  教師指導或輔導課程的組成部分
    8.2  計劃和記錄活動
    8.3  促進學習者的活動
    8.4  使用通訊工具進行數字化學習
    8.5  課程評價
    8.6  小結
  第9章  學習平台
    9.1  什麼是學習平台
    9.2  專有與開源LMS
    9.3  Moodle和其他開源LMS的解決方案
    9.4  有限或無連接的解決方案
    9.5  小結
參考文獻
術語表
附錄
  1.任務分析模板
  2.學習目標分類
  3.內容類型
  4.數字化學習方法和傳遞方式
譯後記

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