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辦一所充滿幸福感的學校(不凡小敘事演繹的治校大格局)

  • 作者：周雲燕|責編:汪黎
  • 出版社：文匯
  • ISBN：9787549637331
  • 出版日期：2022/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：180
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本著作聚焦幸福教育，從幸福、幸福教育、學校教育與幸福的關聯等核心概念入手，圍繞如何建設更具「幸福感」的學校這一核心問題，搭建了自成系統的理論基礎和分析框架。針對充滿「幸福感」學校的創建，從課程建設、學生成長、教師發展、系統變革等不同維度展開論述。針對不同的主體和主題，全書圍繞學校教育教學的核心問題逐一鋪陳展開：第一，課程建樹是「幸福感」學校的建設基石，從指向幸福的課程理念，支撐幸福的課程體系，浸潤幸福的特色課程等具體層面，對學校課程如何助力「幸福感」學校的創建進行詳細論述；第二，學生成長是「幸福感」學校的生命激揚，將學生立場作為基點，育人體系作為支點，各類特色活動作為亮點，構築起了幸福學校的完整場域；第三，教師喚醒是「幸福感」學校的持久力源，從生命意蘊認知教師幸福，靠專業發展成就教師幸福，以溫情對話升華教師幸福三個方面，對教師的幸福感的內涵、培養和提升進行了全面論述；第四，系統變革是「幸福感」學校的綜合保障，從時代和區域的宏觀背景與政策，日常與微觀管理的制度與行為，到學校文化變革的歷程與踐行，再到優化資源、家校協力，對實現幸福學校的保障系統進行了完整呈現與縱深描述。
作者介紹
周雲燕|責編:汪黎
    周雲燕，民辦上海上外靜安外國語小學校長。全國模範教師，上海市語文特級教師，上海市「四有」好教師(教書育人楷模)提名獎，上海市「雙名工程」小學語文名師基地主持人。上海市特級教師特級校長聯誼會副秘書長，上海市特級教師公益講壇特聘講師。     著有《上海名師課堂——小學語文周雲燕卷》，主編《雲林秀色——小學語文名師基地叢書》《基於移動互聯網技術的小學生即時評價》。
目錄
序一  教育，要以學生的幸福為核心價值
序二  多維度構建幸福學校的實踐探索與創新
引言  在教育洞察中躍升學校治理的新境界
第一章  辦學尋向——教育與幸福的探索追問
  第一節  把握教育本質的幸福真諦
    一、幸福與幸福教育的內涵闡釋
    二、學校教育與幸福的內在契合
  第二節  審視教育生活的幸福失卻
    一、學校教育的「客體化」傾向制約學生幸福
    二、學校教育的「成人化」傾向束縛學生幸福
    三、學校教育的「同質化」傾向有礙學生幸福
  第三節  重構學校發展的幸福航路
    一、幸福學校的共性目標與追求
    二、幸福學校的個性理解與設計
  第四節  「幸福感」的上外靜小「說法」
    一、「幸福感」之於教育是一種「本色」
    二、「幸福感」之於學校是一種「特色」
    三、「幸福感」之於師生是一種「基色」
第二章  課程建樹——「幸福感」學校的建設基石
  第一節  指向幸福的課程理念
    一、基於共同願景釐定幸福課程哲學
    二、基於課程哲學建構幸福課程邏輯
  第二節  支撐幸福的課程體系
    一、對人才培養目標的思考
    二、對學校整體課程的架構
  第三節  浸潤幸福的特色課程
    一、對學校幸福特色課程的研究思考
    二、對學校幸福特色課程的行動設計
第三章  學生成長——「幸福感」學校的生命激揚
  第一節  基點：弘揚學校教育的學生立場
    一、形成學生立場的教育認知
    二、基於學生立場的教育超越
    三、彰顯學生立場的話語建構
  第二節  支點：建構關涉幸福的育人體系
    一、在道德的養成中感悟幸福
    二、在學習的變革中感知幸福
    三、在全面的發展中感受幸福
  第三節  亮點：彰顯幸福理念的成長曆練
    一、「第三空間」的意義延伸
    二、「課堂新家」的空間寫真
    三、「木工車間」的本義尋覓
第四章  教師喚醒——「幸福感」學校的持久力源
  第一節  從生命意蘊認知教師幸福
    一、教師幸福的實踐基礎是生命本質的提升
    二、教師幸福的精神養分是生命品格的塑造
    三、教師幸福的達成載體是生命實踐的篤行
  第二節  靠專業發展成就教師幸福
    一、以師德的養成成就教師幸福
    二、以能力的提升成就教師幸福
    三、以研究的情懷成就教師幸福

  第三節  以溫情對話升華教師幸福
    一、與自己的學科對話
    二、與自己的教育對象對話
    三、與自己的特長對話
第五章  系統變革——「幸福感」學校的綜合保障
  第一節  從宏觀政策中體悟幸福
    一、「奮鬥幸福觀」對人生幸福的系統闡述
    二、「十四五」規劃靜安對幸福教育的頂層設計
  第二節  從日常管理中滲透幸福
    一、創建「民主高效」的管理機制
    二、營造「安全文明」的校園環境
  第三節  在學校文化中揭示幸福
    一、「幸·福文化」的產生歷程
    二、「幸·福文化」的建構緣由
    三、「幸·福文化」的邏輯起點
    四、「幸·福文化」的融合元素
    五、「幸·福文化」的內蘊標義
    六、「幸·福文化」的具體落位
  第四節  從家校共治中協力幸福
    一、家校共治的價值闡釋
    二、家校共治的學校實踐
結語  在一個幸福的學校做一名幸福的校長
參考文獻

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