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基於課堂中精準理解的教學設計

  • 作者：(美)羅伯特·J.馬扎諾|責編:劉宇霜|譯者:丁旭
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515365909
  • 出版日期：2022/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：180
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    羅伯特·J.馬扎諾，在本書中，用樸實具體的語言，創設真實的教學情境，幫助教師設計清晰的教學思路——如何通過課堂教學，提升學生的精準理解能力。
    全書共七章，逐層清晰地向教師介紹了如何在課堂中對陳述性知識和程序性知識這兩種不同類型的知識進行教學，以提高學生的精準理解能力。第一、二章討論了如何在學生接受陳述性知識時進行課堂教學，教師可運用認知分析過程：比較、分類、提供支持、精細加工等方法指導學生掌握陳述性知識，並運用思維習慣提升精準理解。第三、四章介紹在課堂中針對程序性知識，教師如何通過認知分析過程：比較、分類、錯誤分析等方法提升學生的精準理解，同時訓練學生運用必要的思維習慣。第五、六章針對認知分析過程和具體的思維習慣，指明了教授這些技能的教學思路，既告訴教師如何教知識，又指導教師如何教技能。第七章則借助項目式教學指導教師拓展學生程序性知識的學習。
    全書觀點獨到、方法極具實操性，中小學教師借鑒運用，可提升教學質量，確保學生獲得更有效的學習體驗。
作者介紹
(美)羅伯特·J.馬扎諾|責編:劉宇霜|譯者:丁旭
目錄
引論：精準的本質
  對「高階問題」的錯誤認識
  特定情境中的精準思考
  運用認知分析過程和思維習慣
  通過閱讀本書你將獲得什麼
CHAPTER 1 陳述性知識的精準理解
  確定你將關注的特定主題
  運用認知分析過程
  總結學習內容並描述思維變化過程
  小結
CHAPTER 2 初學陳述性知識時的精準理解
  運用認知分析過程
  思維習慣
  認知分析問題
  思維習慣問題
  小結
CHAPTER 3 程序性知識的精準理解
  認知分析過程
  思維習慣
  認知分析問題
  思維習慣問題
  小結
CHAPTER 4 初學程序性知識的精準理解
  程序化的強大力量
  應用認知分析過程
  應用思維習慣
  認知分析問題
  思維習慣問題
  小結
CHAPTER 5 認知分析過程的教學
  比較的教學
  分類的教學
  支持論點的教學
  精細加工的教學
  錯誤分析的教學
  小結
CHAPTER 6 思維習慣的教學
  當答案和解決方案不明顯時保持專註
  尋求準確性
  抑制衝動性
  尋求清晰性
  提高流暢性
  尋求一致性和連貫性
  採取漸進的步驟
  小結
CHAPTER 7 借助知識應用的任務在項目教學中尋求精準理解
  問題解決
  決策
  實驗探究
  調研

  創見
  系統分析
  學生創建自己的項目
  小結
參考文獻
譯後記

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