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教師教育專業科創教育探索與實踐--以吉林師範大學為例

  • 作者：崔明石//吳振利|責編:唱學靜
  • 出版社：知識產權
  • ISBN：9787513079327
  • 出版日期：2021/12/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：187
人民幣：RMB 69 元      售價：元
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內容大鋼
    本書深入探究了科技發展與教師教育發展的內在關係以及通過實施科創教育培育師範生的科創素養，繼而影響、塑造基礎教育受教育者的創新思維，這一教育實踐途徑。主要包括兩方面的內容：一、在理論層面，從科技發展和高等教育的發展歷程與國家興衰的內在聯繫，明確了教師教育專業實施科創素養培養對青少年創新力培養的促進作用；同時比較分析了英美日等創新型國家大力實施STEM教育的基礎上，借鑒西方國家實施STEM教育的經驗，確立了高師院校應以科創素養為核心，培養適應未來教育發展的教師。二、在實踐層面，基於科創素養培養的系統性和教師教育各學科專業的差異性，教師教育專業實施科創教育既要重視通識教育，同時也要基於文科和理科、藝術和體育各專業區別，因勢利導的實施差異化培養。本書凝練了高師院校思政專業、漢語言文學、數學和物理等不同專業開展科創教育經驗，並進行理論化和體系化的梳理。
作者介紹
崔明石//吳振利|責編:唱學靜
目錄
第一章  導言
第二章  教師教育專業學生的科創素養
  第一節  教師教育專業學生的核心素養
  第二節  科創教育與科創素養
第三章  國外科創教育的發展
  第一節  美國的STEM教育政策與實踐
  第二節  英國的STEM教育政策與實踐
  第三節  澳大利亞的STEM教育政策與實踐
  第四節  日本的科創教育與STEM教育
第四章  高等師範院校教師教育專業開展科創教育的理念與途徑
  第一節  高等師範院校教師教育專業開展科創教育的理念
  第二節  高等師範院校教師教育專業開展科創教育的途徑
第五章  吉林師範大學科創教育的源流與效果
  第一節  吉林師範大學科創教育的源流
  第二節  吉林師範大學科創教育的效果
第六章  文科類專業實施科創教育的探索與實踐
  第一節  思政專業實施科創教育的探索與實踐
  第二節  漢語言文學專業實施科創教育的探索與實踐
第七章  理科類專業實施科創教育的探索與實踐
  第一節  物理+技術：雙師型教師培養模式的創新與實踐
  第二節  數學與應用數學專業實施科創教育的探索與實踐
第八章  藝體類專業實施科創教育的探索與實踐
  第一節  美術專業實施科創教育的探索與實踐
  第二節  體育教育專業實施科創教育的探索與實踐
第九章  基礎教育科創教育實施案例
  案例一  初中語文課程中「科創精神」的滲透
  案例二  初中數學教學中的科創教育
  案例三  初中歷史教學中科創理念的貫徹與實踐
  案例四  科創素養在初中英語課堂中的實施
  案例五  初中物理教學中實施科創教育
  案例六  初中地理教學中科創素養的體現

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