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高中化學學案導學實踐研究/上海市基礎教育名師學術文庫

  • 作者：張莉|責編:臧燕陽
  • 出版社：上海交大
  • ISBN：9787313256157
  • 出版日期：2022/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：229
人民幣：RMB 89 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是上海市奉賢中學化學組張莉老師15年教學與科研成果的總結，也是奉賢中學化學組學案導學精華成果之一。本書釐清了高中化學學案導學的關鍵概念，並在大量教學研究和案例研究的基礎上，提煉了學案的設計策略和實施策略。以學案導學為載體，將教與學更有效地結合，為提高學生化學學科素養和深入教學改革提供了一條新的有效途徑。這些科學理性認識和有效操作經驗，對於高中化學教學水平的提升及學科發展具有較高的應用價值和推廣價值。本書適合中學化學教師、師範院校化學專業師生以及相關教育機構研究人士閱讀使用。
作者介紹
張莉|責編:臧燕陽
    張莉，2006年華東師範大學分析化學碩士畢業後進入上海市奉賢中學任教。2014年12月評為高級教師，2020年12月評為正高級教師。曾擔任上海市第四期雙名工程「種子計劃」基地主持人。徐雪峰、金繼波化學特級教師工作室秘書，奉賢區教育學會高中分會秘書，以及奉賢中學教師科研互助團隊工作室主持人；現任奉賢中學發展研究中心副主任，奉賢區科研中心組成員、化學中心組成員。秉持「以生為本，因材施教」的教育理念。倡導學生在「最近發展區」自主探究，培養全面發展而有個性的學生，逐步形成了「多維導學，激發潛能」的教學特色。任教的10多節課在全國、市、區級獲獎，主持的6項課題成果在市、區級獲獎，20多篇論文在市級刊物發表或獲獎，獲上海市第四期雙名工程高峰計劃「徐雪峰團隊」優秀學員。奉賢區行政嘉獎、教科研先進個人、名教師和優秀骨幹教師等獎項。
目錄
第一章  學案導學的研究綜述
  第一節  學案導學的理論研究
    一、學案導學的理論依據
    二、學案導學的研究現狀
    三、關鍵概念界定
  第二節  學案導學的研究過程
    一、學案導學的研究思路
    二、化學學案的設計進階
    三、學案導學的使用研究
    四、學案導學的策略研究
  第三節  學案導學的研究成果
    一、化學學案導學的主要觀點
    二、化學學案導學的研究成果
    三、化學學案導學的研究成效
第二章  化學學案的設計研究
  第一節  學案的設計思路研究
    一、化學學案設計的原則
    二、化學學案設計的流程
    三、化學學案設計的特點
    四、化學學案設計的策略
  第二節  學案的單元設計研究
    一、單元要求及活動建議
    二、單元學習內容和目標
    三、單元及課時學習安排
  第三節  支架式學案設計研究
    一、學習支架的構建原則
    二、學習支架的學案類型
    三、學習支架的學案設計
第三章  學案導學的德育實踐研究
  第一節  以史為鑒，滲透人文美學精神培養
    一、挖掘化學文化內涵，以優秀文化感染學生
    二、發掘學科美學價值，以化學之美陶冶學生
    三、梳理化學史學故事，以榜樣力量激勵學生
  第二節  以理服人，滲透學科方法素養培養
    一、滲透辯證唯物教育，科學原理指導學生
    二、普及思想方法教育，發展眼光引導學生
    三、進行創新研究教育，拓展思維感染學生
  第三節  學以致用，滲透社會道德品質培養
    一、關注時事熱點應用，激發學生愛國責任
    二、研究生活化學問題，鼓舞學生昂揚鬥志
    三、關注民生生命教育，塑造學生健全人格
  【教學案例1】「氯氣」教學案例研究
第四章  分層導學的實踐研究
  第一節  學案分層導學的設計
    一、合分結合，全體參與
    二、以學定組，目標分層
    三、以學定教，板塊分層
  第二節  學案的分層導學實踐
    一、課前分層導學，引導學生自主預習
    二、課中分層導學，引導學生自主探究

    三、課後分層導學，引導學生自主作業
  【教學案例2】「離子反應」分層導學案例研究
第五章  生活化導學的實踐研究
  第一節  生活化導學的原則
    一、關注學生髮展原則，更新教育觀念
    二、立足現實生活原則，開發生活資源
    三、彰顯師生主體原則，營造和諧氛圍
    四、改善學習方式原則，激發學習興趣
  第二節  生活化導學的策略研究
    一、課前的有效準備，教學設計實現形象化
    二、課堂的有效導入，教學引入實現生活化
    三、課堂的有效組織，教學過程實現互動化
    四、課後的有效練習，作業設計實現生活化
  【教學案例3】「生活化學研究」教學案例研究
第六章  「二二三四」導學的實踐研究
  第一節  「二二三四」導學的內涵
    一、「二二三四」導學的基本內涵
    二、「二二三四」導學的操作要點
  第二節  「二二三四」導學的策略
    一、低起點夯實基礎，高視點培養能力
    二、小坡度設置台階，高密度培養思維
    三、動手、動腦、動口，改善學生學習方式
    四、導讀、導思、導研、導行，改善教學方式
  【教學案例4】「物質的分離和提純」教學案例研究
第七章  信息化導學的實踐研究
  第一節  信息技術融合導學的實踐研究
    一、巧用動畫模擬軟體，激發學生創新意識
    二、巧用交互電子白板，激發學生創新思維
    三、巧用網路信息平台，激發學生創新技能
  第二節  平板電腦導學實踐研究
    一、課前平板支架學習，及時檢測、精準分析學情
    二、課中自主分組研究，動態思維探究解決問題
    三、及時統計反饋作業，構建個性化學習檔案袋
    四、平板拍攝學習過程，課後創新研究落地有聲
  【教學案例5】「乙醇分子的組成和結構」教學案例研究
  【教學案例6】「電解池」教學案例研究
  【教學案例7】「鹽類水解平衡複習」教學案例研究
第八章  項目化導學的實踐研究
  第一節  項目化導學的設計研究
    一、項目化學習的要素
    二、項目化導學的設計
    【教學案例8】「失去標籤的鹽酸與醋酸的鑒別」教學案例研究
  第二節  項目化導學的實踐研究
    一、驅動性問題的設計策略研究
    二、製備實驗項目化導學範式研究
    【教學案例9】「家用消毒劑、漂白劑的製備研究」教學案例研究
第九章  學案作業的設計研究
  第一節  學案作業的創新設計
    一、創新生活化作業設計，激發學生學習興趣
    二、創新台階式題組設計，激發學生創新思維

    三、創新趣味化作業設計，激發學生創新技能
    四、創設主題式研究作業，提高學生創新能力
    五、設計中長期研究作業，提升學生學科素養
    【學生作業案例1】雞蛋殼鈣含量的測定
    【學生作業案例2】一種新型自發熱鞋墊
  第二節  基於數據分析的學案作業改進
    一、分析學習目標，設計學案作業
    二、精準數據統計，歸因分析作業
    三、設計變式題組，改進學案作業
第十章  學案導學的評價研究
  第一節  學案導學的教學評價
    一、建立導學評價制度，改進學案導學質效
    二、完善導學評價主體，以人為本師生共評
  第二節  學案導學的學習評價
    一、構建單元評價體系，實施模塊考核評價
    二、改進導學評價方式，多角度全方位評價
    三、優化導學評價指標，提升學生學科素養
    四、應用素養評價平台，評價學生學習素養
附錄1  部分成果發表情況
附錄2  部分成果獲獎情況
參考文獻

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