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核心素養的學校課程轉化

作者：呂立傑|責編:孫文影//高麗麗
出版社：科學
ISBN：9787030714503

出版日期：2022/01/01
裝幀：平裝
頁數：242

人民幣：RMB 99 元售價：元

內容大鋼

基於學生核心素養推動課程改革已成為國際趨勢。我國課程變革同樣以核心素養為本，培養學生適應終身學習和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養需要在學校的課程體系中得以轉化。透過學校的辦學理念，學校對學生素養的訴求轉化為學校課程、教師的教學理解以及個性化的學生髮展規劃。本書全面梳理了國內外有關課程轉化研究的成果，從學校課程體系建設、校本課程開發、教師課堂教學等層面，通過對附加模式、聚焦模式、網狀模式、行為模式等的探討，分解、補充、串聯了核心素養的學校課程設計方式。
本書適合教育學領域的相關研究者、中小學校長及教師閱讀和參考，同時也對其他讀者有參考價值。

作者介紹

呂立傑|責編:孫文影//高麗麗
呂立傑，女，1969年7月生，吉林長春人。東北師大教育學部部長，教授，博士生導師。中國教育學會教育學分會課程專業委員會副理事長，全國教育專業學位研究生教育指導委員會委員，教育部基礎教育教學指導委員會綜合實踐活動專委會委員。教育部新世紀人才，「萬人計劃」教學名師。曾獲國家級高等教育教學成果獎，教育部高等學校科學研究人文社會科學優秀成果獎。

前言
第一章  指向學生素養的培養：21世紀課程改革的命題
  第一節  核心素養引領課程改革的時代背景與內涵
  第二節  國際組織、國家和地區的核心素養框架
  第三節  核心素養的課程融入類型
  第四節  核心素養的功能
第二章  課程轉化的學理分析
  第一節  課程轉化的含義解析
  第二節  課程轉化的理論研究
  第三節  課程轉化的多重取向
  第四節  素養目標課程轉化的載體
第三章  學校層面核心素養的轉化路徑
  第一節  學校課程結構：凸顯均衡性與綜合性
  第二節  校本課程開發：關注個別性與補償性
  第三節  課堂教學設計：指向學科觀念與思維能力
  第四節  學業質量評價：體現多元性與發展性
第四章  分解與呼應：學校課程體系的構建
  第一節  確立學校辦學理念：為學生素養「畫像」
  第二節  學校課程規劃：素養的結構化與可操作化
  第三節  國家課程的校本化開發：素養的再分解
  第四節  校本課程開發：補充、聚焦與串聯
第五章  附加式的課程轉化：補充議題的課程開發
  第一節  附加模式課程轉化的含義與類型
  第二節  附加模式課程轉化的選擇依據
  第三節  附加模式課程轉化的目的和意義
  第四節  附加模式課程轉化的案例分析
  第五節  附加模式課程轉化的實施策略
第六章  聚焦式的課程轉化：在大概念體系中形成觀念
  第一節  聚焦模式課程轉化的意義闡釋
  第二節  聚焦模式課程轉化的目的和意義
  第三節  聚焦模式課程轉化的案例分析
  第四節  聚焦模式課程轉化的實施策略
第七章  網狀式的課程轉化：核心議題間的內在聯結
  第一節  網狀模式課程轉化的意義闡釋
  第二節  網狀模式課程轉化的選擇依據
  第三節  網狀模式課程轉化的目的和意義
  第四節  網狀模式課程轉化的案例分析
  第五節  網狀模式課程轉化的實施策略
第八章  行為式的課程轉化：學習活動中的能力躍遷
  第一節  行為模式課程轉化的模式闡釋
  第二節  指向素養培養的相關教學理念或模式
  第三節  學習活動中的素養轉化策略
  第四節  行為模式課程轉化的案例分析
參考文獻

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