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日本教師專業化研究/新時代小學教育專業建設與小學教師教育研究叢書

  • 作者：夏鵬翔|責編:武建臣|總主編:劉慧
  • 出版社：天津人民
  • ISBN：9787201182964
  • 出版日期：2022/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：166
人民幣：RMB 56 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從教育學和歷史學的角度，對日本教師專業化歷程作了四個階段的劃分和定性：二戰前的忠孝型教師、二戰後初期的技能型教師、20世紀末的實踐型教師和21世紀后的專業型教師。
    忠孝型教師是日本軍國主義教育的產物，集中反映了特殊歷史時期日本教師倫理的實質；技能型教師是針對中小學教師不能勝任課堂教學的問題，在教學論基礎上提出加強對教師教學技能的培養；實踐型教師是關注中小學生身心發展，遵循教育學理念對教師教育教學整體能力的培養；專業型教師則是在教師專業發展理論的指引下，研究並實踐作為合格中小學教師的素質培養。
    日本教師專業化的歷程，反映了日本近現代歷史發展的實相，為我們研究日本社會打開了一面鏡子。
作者介紹
夏鵬翔|責編:武建臣|總主編:劉慧
    夏鵬翔，歷史學博士，首都師範大學初等教育學院副教授、中國陶行知研究會生命教育專業委員會秘書長。主攻方向：初等教育、小學教師專業發展、中日比較教育、社會教育。     早年留學日本，專攻日本社會教育，回國後轉向初等教育研究。近年來，出版專著《日本戰後社會教育》（社會科學文獻出版社，2008年）；在《日本學刊》《課程教材教法》《比較教育研究》《教育研究》等學術刊物發表研究論文多篇；參與了《比較初等教育》（首都師範大學出版社2004年版）、《日本概況》（北京大學出版社2009年版）、《小學教師專業標準解讀》（北京師範大學出版社2013年版）、《小學課堂有效教學》（北京師範大學出版社2015年版）等的編寫工作；參加了「本科學歷小學教師科學素養的研究」「小學教育專業本科生教育科研能力的培養模式探索」「社會變革時期青少年思想道德發展的新情況與對策研究」等項目的研究工作。
目錄
第一章  忠孝——二戰前師範教育的內核
  第一節  社會變革與師範教育制度的創建
    一、近代改革啟動近代教育
    二、近代教育依靠師範教育
  第二節  國家主義、軍國主義教育思潮催生「忠孝型」教師
    一、森有禮的國家主義教育思想與「三重氣質」的教師德性
    二、軍國主義教育造就「忠孝型」教師
    三、軍國主義師範教育的實施
第二章  技能——二戰後師範教育的重點
  第一節  戰後教育改革與師範教育
    一、戰後改革清算軍國主義教育思潮
    二、新制師範大學打造「技能型」教師
    三、東京學藝大學的課程設置
  第二節  「開放式」、新構想師範大學的實踐
    一、「開放式」師範教育的一波三折
    二、新構想師範大學的開設
第三章  實踐——20世紀末教師教育的反思
  第一節  20世紀80年代的教育改革與教師教育
    一、20世紀80年代中小學教育狀況
    二、20世紀80年代教育改革的整體走向
  第二節  20世紀末中小學教師教育改革與「實踐型」教師
    一、20世紀末中小學教師教育改革
    二、充實碩士課程與「實踐型」教師的培養
第四章  專業——21世紀教師教育的突破
  第一節  21世紀教師教育專業發展的動向
    一、新時代對教師專業化的期待和要求
    二、「專業型」小學教師的素質能力
  第二節  中小學教師本升碩——教師研究生院
    一、教師研究生院的開設背景和政策依據
    二、教師研究生院的培養目標及課程重點
    三、創價大學教師研究生院的實踐
第五章  日本學者論小學教師專業能力
  第一節  小學教師需要什麼專業素質：可視化的嘗試
    一、小學教師素質能力可視化研究的背景和契機
    二、「達成目標」內容、領域的構成
    三、小學教師培養標準的研發
    四、研究方法和過程
  第二節  小學校長需要新入職教師具備什麼樣的專業素質
    一、對於大學畢業時應具備的教師素養及對教師培養課程的評價（量性分析）
    二、對於培養階段素質能力提升的定性分析
    三、對新入職教師的素質能力和教師培養課程的意見
    四、大學應如何回應小學校長的呼籲
  第三節  小學教師在哪裡培養
    一、「培養階段場域」的學習
    二、「新入職階段場域」的學習
    三、教師學習的場域——小學校長的意見
    四、教師培養課程的改進
  第四節  今後教師專業發展的問題點
    一、研究回顧
    二、遺留問題

    三、今後的研究方向
結語

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