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教育者的心靈詩學

作者：金生鈜|責編:薛莉
出版社：教育科學
ISBN：9787519129385

出版日期：2021/12/01
裝幀：平裝
頁數：338

人民幣：RMB 65 元售價：元

內容大鋼

本書基於對教育技術化時代的專業主義、行為主義教師教育理論的反思，針對蘇格拉底的「誰是懂得人性和具有心靈美德的教育者」這一依然具有現實意義的教育問題進行哲學探尋，通過對教育者心靈完整性的理論化建構，探尋了教育者自我塑造的精神實踐，詮釋了教育者的心性品質和心靈美德，描繪了教育者的心靈氣象和精神氣質（ethos），建構了教育者的理智德性、情感德性、倫理德性、技藝德性同構互成的教育美德，提出了教育者心性秩序主體化建構的心靈詩學和生命美學，從而回答了「誰是技術時代的真正的教育者」這一教育的本原性問題。

作者介紹

金生鈜|責編:薛莉
金生鈜教育學博士，蘇州科技大學教育學院教授、中國教育學會教育學分會教育哲學學術委員會副理事長，研究方向為教育哲學。出版《理解與教育》《德性與教化》《規訓與教化》《保衛教育的公共性》《教育與正義》《教育研究的邏輯》等著作，學術成果榮獲中國出版政府獎圖書提名獎、高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎、中華優秀出版物獎、吳玉章人文社會科學獎優秀獎、「明遠教育獎」（研究類）等。

1  問題：真正的教育者在哪裡
  1.1  教育者是誰
  1.2  為什麼是「教育者的心靈」
  1.3  心靈指什麼
  1.4  什麼是心靈的詩性
  1.5  何謂教育者的心靈美德
  1.6  提升教育美德的主體實踐是什麼
2  智慧：教育者的理智美德
  2.1  教育者是愛智慧者
  2.2  教育者的理智真誠
  2.3  教育者健全的判斷力
  2.4  熱愛對話
  2.5  智性解放
  2.6  理智謙遜
  2.7  自我明察
  2.8  經驗重構
  2.9  想象高遠
3  中和：教育者的情感美德
  3.1  對教育的「操心」
  3.2  對教育之敬
  3.3  教育志業的意義感
  3.4  教育愛
  3.5  教育中的同感共情
  3.6  柔和的面容
  3.7  好客之情
  3.8  存在性的教育承認
4  善美：教育者的倫理美德
  4.1  教育者的節制
  4.2  教育勇氣
  4.3  教育責任的倫理
  4.4  關懷的關係
  4.5  教育友誼
  4.6  對求教育者的尊重
  4.7  公平和公正
  4.8  教育寬容的氣度
  4.9  教育信任
5  通達：教育者的技藝美德
  5.1  展現教育行動的能力
  5.2  共在合作的藝術
  5.3  直言真言的技藝
  5.4  教育者的創造力
  5.5  敘事的技藝
  5.6  辯證法的技藝
  5.7  解釋的技藝
  5.8  建構習慣的技藝
  5.9  贈予的技藝
6  詩性：教育美德的自我創作
  6.1  關心自己的心靈
  6.2  與自己為友
  6.3  回歸童心

  6.4  自我賦值
  6.5  自覺地主體化
  6.6  修煉生命的風格
  6.7  努力的意志
  6.8  對抗精神的懈怠
  6.9  享用教育行動
  6.10  真的生活
  6.11  創造心靈的福祉
  6.12  以美德配享美好生活
餘論：教育者的哲人精神
參考文獻

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