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問題驅動(初中數學思維發展大講堂)

  • 作者：陳建國|責編:郝嬌
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308224994
  • 出版日期：2022/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：275
人民幣：RMB 59 元      售價：元
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內容大鋼
    問題是數學教學的心臟，以問題促進思維發展已經成為數學教學的共識。本書以培養學生的數學思維為核心點，明確了發展思維的課堂需要問題的引導這一理論。因此，本書研究指向為學生數學思維培養的課堂教學策略，主要涉及如何使用數學學習材料、如何進行高效的課堂設計以及如何上好複習課等一系列非常關鍵的問題。
    本書從學生思維發展的現狀和數學學科發展的時代需求出發，進行了基於問題解決的一般思維發展課堂和高階思維發展課堂的探索，同時對作業評價與作業設計策略等細節問題也進行了闡述，倡導「以作業為載體」的評價體系及其變革方向。本書不僅是作者近三十年教學實踐經驗的總結，也是在實踐基礎上累積的寶貴研究成果，對一線數學教師和致力於學生數學思維培養研究的學者來說，具有非常高的啟發、借鑒和參考價值。
作者介紹
陳建國|責編:郝嬌
    陳建國，浙江省正高級教師，溫州大學兼職教授，浙江省陳建國名師工作室領銜人，杭州對口援疆工作室領銜人，富陽區陳建國工作室主持人，杭州市富陽區東洲中學數學教師。曾獲浙江省優秀援疆教師、省優秀學科帶頭人、杭州市優秀教師、杭州市富陽區「富春名師」、富陽區「十佳名優教師」等榮譽稱號，入選首屆杭州市名師工程。主張「問題驅動·思維發展」的數學教學思想，主持研究的10余項課題成果在省、市級獲獎。開設省、市級以上各類講座、公開課60余場，在數學核心刊物發表文章30余篇，各類課堂實錄和微課入選浙江省初中數學電子音像教材。同時，還在學校校本研修、校園文化建設、教科研、數學課堂教學、前沿數學研究理念等方面進行學術交流，于浙江省內外頗具影響力。
目錄
第一章  多路徑培養學生的數學思維
  第一節  問題驅動下，發展數學深度思維
  第二節  利用「變通」思維解決數學問題
  第三節  高階思維下的教學探索
  第四節  如何在教學中培養學生的批判性思維
  第五節  指向高階思維的問題驅動
  第六節  發展應用意識的數學教學實踐
  第七節  發展統計觀念的數學教學實踐
第二章  指向深度學習的課堂教學策略
  第一節  數學例題再創造教學策略
  第二節  創設數學問題情境的策略
  第三節  初中數學課堂中問題引導策略
  第四節  基於問題探究的數學再創造教學策略
  第五節  學習方式變革與高階思維課堂創設策略
  第六節  初中數學情境教學策略探索與實踐
  第七節  初中生運算障礙分析與提升策略
  第八節  「問題再生」下初中數學知識建構策略
第三章  高效教學：激活數學學習材料
  第一節  選擇與激活合理的問題材料
  第二節  基於學生錯誤資源的教學行為改進策略
  第三節  初中數學「生態作業」的選擇與實施
  第四節  初中數學課後作業的創設策略探索
  第五節  如何創設初中數學「命題素材」
  第六節  開發教材為素材，演繹複習更精彩
  第七節  數學學習材料的教學改進與反思
第四章  上好複習課
  第一節  生長型數學專題複習課探析
  第二節  「K型圖」生長型數學專題複習課堂教學
  第三節  再創造下「二元一次方程組」的「一題生長」複習教學
  第四節  數學複習教學「溯源探新式」導學設計
  第五節  提高複習課教學材料的有效性
  第六節  指向深度學習的「等腰三角形」複習課教學
  第七節  初中數學教材例題的開發與探究
  第八節  基於核心思想的「反比例函數」複習課教學
第五章  「生本課堂」設計範例
  第一節  從一道幾何中考題看「生本課堂」價值體現
  第二節  基於「數學導學式生本課堂」的學習設計
  第三節  「問題串」引領下的「導學式生本課堂」設計
  第四節  再創造下「乘法公式(3)」技能課的教學設計
  第五節  指向深度學習的「一次函數圖的象(1)」教學設計
  第六節  生本課堂下「有理數的混合運算」教學設計
  第七節  設計有效的數學課時教學目標的新視角
  第八節  生本教學：基於經驗層次發展的數學活動設計
  第九節  生長數學下概念教學的設計
參考文獻

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