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理實轉化--葉瀾教育理論-實踐觀研究(精)/生命實踐教育學研究叢書

  • 作者：李政濤|責編:陸洋|總主編:王?//李政濤
  • 出版社：人民教育
  • ISBN：9787107363863
  • 出版日期：2022/04/01
  • 裝幀：精裝
  • 頁數：260
人民幣：RMB 64 元      售價：元
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內容大鋼
    葉瀾，中國當代著名教育家，華東師範大學終身教授、基礎教育改革與發展研究所名譽所長。
    「『生命·實踐』教育學研究叢書」是首套論述和闡發創生於中國本土的教育學派——「生命·實踐」教育學派創始人葉瀾教育思想的大型叢書，重在探討葉瀾如何以中國社會轉型時期的變革與發展為背景，以「新基礎教育」的實踐探索與理論研究為基礎，以「創造和重建適應當代中國教育需要的本土化教育學體系」為目標，關注人的生命發展，重視實踐在教育研究中的價值，創建具有中國立場、中國傳統、中國風格的「生命·實踐」教育學派的過程，尤其關注她建構的「生命·實踐」教育學思想體系及其對中國教育學的獨特貢獻。
    《理實轉化：葉瀾「教育理論——實踐觀」研究》是叢書的第3卷，聚焦葉瀾「教育理論－實踐觀」的核心觀點及其生成過程，就「教育理論－實踐觀」的透析方式、基本內容、研究的實踐變革基礎和研究的中國文化命脈進行挖掘和考辨，對全面深入理解葉瀾教育和教育學思想、「生命·實踐」教育學理論具有重要意義，也為當代中國教育學理論體系的建構和完善提供一種參照。
作者介紹
李政濤|責編:陸洋|總主編:王?//李政濤
目錄
引言  「教育學-實踐哲學」互動視域下的葉瀾「教育理論-實踐觀」
第一章  教育理論-實踐關係的透析方式
  一、教育學世界中已有的探究方式
  二、實踐哲學的探究方式及其缺失
  三、探究「教育理論與實踐」的葉瀾方式
    （一）從方法轉向為方法論
    （二）從理論思辨轉向為實踐體驗
    （三）從傳統思維方式轉向為現代思維方式
  小結
第二章  教育理論-實踐關係的核心觀點
  一、理論適度先行論
    （一）理論適度先行論的生成過程
    （二）理論適度先行論的核心思想
    （三）理論適度先行論的獨特價值
  二、研究性變革實踐論
    （一）研究性變革實踐論的生成過程
    （二）研究性變革實踐論的核心思想
    （三）研究性變革實踐論的獨特價值
  三、貼地式深度介入論
    （一）貼地式深度介入論的生成過程
    （二）貼地式深度介入論的核心思想
    （三）貼地式深度介入論的獨特價值
  四、交互生成論
    （一）「交互生成」的基本內涵
    （二）「交互生成」的基本條件
    （三）「交互生成」的依據與影響因素
  五、主體雙向互動論
    （一）「理論主體」「實踐主體」的角色定位及其互動
    （二）主體互動產生的作用
    （三）主體雙向互動論的貢獻
  小結
第三章  教育理論-實踐關係研究的實踐變革基礎
  一、作為生成基礎的「新基礎教育」實踐變革研究
    （一）發展歷程：時代轉型浪潮中的「新基礎教育」研究
    （二）研究性質：作為基本理論和事理研究的「新基礎教育」
    （三）基本結構：「上天工程」與「入地工程」
    （四）核心問題：教育理論與實踐的雙向轉化
    （五）研究範式：「研究性變革實踐」
    （六）主體單位：以實現「學校轉型性變革」為目標的共生體
    （七）價值旨向：成事成人與生命自覺
  二、學校轉型性變革中教育理論與實踐的融通轉化
    （一）課堂教學變革
    （二）班級建設變革
    （三）學校領導與管理變革
    （四）不同領域層次的多向溝通
  三、區域生態性輻射中教育理論與實踐的交互生成
    （一）生態式推進中的教育理論與實踐
    （二）區域協作主體共生中的教育理論與實踐
  小結
第四章  教育理論-實踐關係研究的中國文化命脈

  一、文化命脈與教育學文化自覺
  二、概念命脈：教育理論與實踐關係研究的本體論創生
    （一）生命
    （二）實踐
  三、觀念命脈：教育理論與實踐關係研究的價值論基礎
    （一）原點：「天人合一」的修習成人觀
    （二）動力：「剛健有為」的生命自覺觀
    （三）目標：「內聖外王」的人生理想觀
  四、思維命脈：教育理論與實踐關係研究的方法論轉換
    （一）整體綜合思維
    （二）互通互化的關係思維
    （三）時勢運轉思維
  小結
第五章  葉瀾「教育理論-實踐觀」對教育學及實踐哲學的雙重貢獻
  一、對傳統教育學理實研究的貢獻
  二、對實踐哲學理實研究的貢獻
    （一）核心概念的獨特內涵與中國式表達
    （二）「教育學立場」的提出與構建
  小結
主要參考文獻
附錄  葉瀾「教育理論-實踐觀」研究大事記

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