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洵美且異(新優質學校課程建構的洵陽路徑)

  • 作者：朱乃楣|責編:錢震華
  • 出版社：上海三聯
  • ISBN：9787542675644
  • 出版日期：2022/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：313
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書共分為三部分，七個章節。第一部分（第一章）為洵美課程開發的基礎，講述2011年之前學校文化、管理、課程、教師、學生等方面的發展過程和成果。第二部分（二?五章）介紹整個洵美課程的開發、實施及研究路徑。第三部分（六?七章）闡述了教師在洵美課程開發實施過程中的行動研究，以及新的教師文化的誕生及其與課程開發實施的關係。
作者介紹
朱乃楣|責編:錢震華
    朱乃楣，特級校長，國家督學，上海市政協委員。曾榮獲上海市教書育人楷模，上海市五一巾幗獎等榮譽稱號，是上海市新優質學校校長的傑出代表。二十多年堅守教育本原和教育公平，把一所最普通的公辦學校辦成最有教育本原追求的家門口好學校。洵陽路小學已經成為上海市新優質學校中最有代表性的學校。
目錄
導言
第一章  從「尋陽」到「洵美」
  一、「尋陽」文化的緣
    （一）地緣：「三灣一弄」中一所名不見經傳的學校
    （二）人緣：社會變遷中一所工人子弟學校
    （三）天緣：教育變革中一所尋求發展的學校
  二、「尋陽」文化的果
    （一）學校變革之果
    （二）教師發展之果
    （三）學生成長之果
  三、從「尋陽」走向「洵美」
    （一）回顧總結
    （二）問題反思
    （三）向著新優質再出發
第二章  洵美課程：各得其所，向陽而生
  一、從變革教學到變革課程
    （一）類結構教學研究
    （二）學生學習風格研究
    （三）基於問題的矯正課程
    （四）洵美課程探究的經歷
  二、理念與目標：潤澤不一樣的生命成長
    （一）從辦學理念到課程理念
    （二）課程目標：為陽光少年成長築基
    （三）「值得學」與「能夠學」——課程理念下的內容篩選
  三、結構與內容：從生活世界走向學科
    （一）洵美課程總體框架
    （二）洵美課程基本特徵
    （三）洵美課程實施
    （四）洵美課程評價
第三章  主題課程：從兒童的視角看世界
  一、主題課程的背景和意義
    （一）主題課程的實踐背景
    （二）主題課程的理論背景
    （三）主題課程的意義
  二、主題課程的實施
    （一）「玩·學」意象——主題課程的目標與內容
    （二）玩伴教師——主題課程的教師特質
    （三）伴玩過程——主題課程的實施策略
  三、兒童成長記錄——主題課程的別樣評價
    （一）每個人的作品展——需求解讀
    （二）獨一無二的「書」——成長記錄
第四章  廣域課程：走向學科的中間地帶
  一、廣域課程的背景與意義
    （一）廣域課程的背景
    （二）廣域課程的意義
  二、廣域課程的基本架構
    （一）廣域課程的內涵
    （二）廣域課程的架構
  三、廣域課程的實施與評價
    （一）實施過程

    （二）實施策略
    （三）實施評價
第五章  模塊課程：適應差異的選擇性學習
  一、模塊課程的背景與意義
    （一）模塊課程開設的本校需求
    （二）模塊課程開設的現實參照
    （三）模塊課程的意義
  二、模塊課程的基本架構
    （一）模塊課程的內涵
    （二）模塊課程的整體建構
  三、模塊課程的實施與評價
    （一）實施過程
    （二）實施策略
    （三）課程評價
第六章  洵美課程開發的迴環與遞進
  一、課程開發的行動研究概述
    （一）教育行動研究的產生與發展
    （二）教育行動研究的含義
    （三）教育行動研究的基本步驟
    （四）教育行動研究的特點
    （五）學校研究現狀
  二、洵美課程開發的研究案例
  三、洵美課程開發的反思與展望
    （一）反思
    （二）展望
第七章  洵美課程開發中的教師文化生成
  一、學校教師文化的緣起與內涵
    （一）教師文化的緣起
    （二）教師文化的內涵
  二、洵美課程開發對教師的挑戰與回應
    （一）探究文化
    （二）對話文化
    （三）合作文化
  三、洵美課程的開發機制與教師與文化
    （一）課程審議機制
    （二）課程管理機制
    （三）校本研修機制
後記

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