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促進職前化學教師學科教學知識發展的課程開發研究/教育探新叢書

  • 作者：魏壯偉|責編:詹蜜
  • 出版社：武漢大學
  • ISBN：9787307230477
  • 出版日期：2022/05/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：294
人民幣：RMB 66 元      售價：元
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內容大鋼
    本書論述如何發展職前化學教師的學科教學知識，以已有教師教育課程為基礎，通過課程開發來促進職前化學教師學科教學知識的發展，既是建設指向學科教學知識發展的教育專業課程體系的必由之路，又是破解教育者發展職前教師學科教學知識的有效路徑。運用文獻分析、專家訪談、理性分析和統計檢驗方法，構建了「本土化」的職前化學教師學科教學知識模型，而後以此為思想基礎與目標指向，在泰勒原理和伯恩斯坦整合性課程等課程理論指導下，開發了基於化學教學設計與微格教學課程的「學科教學知識課程」。本書對構建教育專業課程體系、促進教師學科教學知識的課程化、改善教育課程的課堂教學以及從事學科教學知識相關研究有一定的啟發和借鑒意義，可供相關人員參考使用。
作者介紹
魏壯偉|責編:詹蜜
    魏壯偉，教育學博士，現任運城學院應用化學系副教授。山西師範大學碩士生導師。主要從事教師教育、化學教育、科學本質教育、化學課程與教學論等方面的教學與研究。發表論文24篇，任副主編參編《化學教學設計與案例分析》教材1部，參編《中學化學實驗研究》等教材2部：主持山西省教育科學規劃辦、山西省高等學校哲學社會科學研究課題2項：獲山西省和運城市科學研究優秀成果獎省級獎勵2項。
目錄
第一章  引言
  第一節  研究背景
    一、PCK是當代教師知識研究的熱點領域
    二、PCK是破解學科教學論發展困境的客觀需要
    三、PCK是我國學科教學研究亟待加強的重要內容
    四、PCK是解決教學理論與實踐脫離問題的有效方法
    五、PCK是教師資格認定與招聘考核的客觀需要
    六、PCK發展是落實中學教師專業標準要求的關鍵環節
  第二節  研究問題及研究意義
    一、研究問題
    二、研究意義
  第三節  概念界定
    一、學科教學知識
    二、課程開發、課程設計、課程實施與課程評價
    三、學科內容知識
    四、一般教學法知識
    五、前提知識
    六、教學策略知識
第二章  文獻綜述
  第一節  國外文獻綜述
    一、學科教學知識研究的整體趨勢
    二、有關學科教學知識內涵與模型的研究
    三、有關學科教學知識測評的研究
    四、有關學科教學知識發展的研究
  第二節  國內文獻綜述
    一、有關學科教學知識內涵的研究
    二、有關學科教學知識要素結構的研究
    三、有關學科教學知識特徵的研究
    四、有關學科教學知識發展的研究
  第三節  文獻述評
    一、有關學科教學知識模型的研究
    二、有關學科教學知識發展的理論研究
    三、有關學科教學知識發展的實證研究
第三章  研究設計與理論基礎
  第一節  研究目的
  第二節  研究內容與方法
  第三節  理論基礎
    一、舒爾曼的學科教學知識定義
    二、格羅斯曼的「四類型」教師知識結構理論
    三、馬格努森的學科教學知識五要素模型
    四、學科教學知識的性質
    五、課程開發的「秦勒原理」
    六、魯姆哈特和諾曼的知識建構理論
第四章  職前化學教師學科教學知識模型的構建
  第一節  模型的提出
    一、馬格努森學科教學知識模型的選擇
    二、專家訪談法搜集「本土化」素材
    三、理性分析法提出模型
  第二節  模型的驗證
    一、基於模型的調查量表的設計

    二、選樣測驗
    三、統計檢驗
第五章  促進職前化學教師PCK發展的課程設計與實施研究
  第一節  學科教師教育課程的選擇
  第二節  促進職前化學教師PCK發展的課程設計研究
    一、課程目標的確定
    二、課程內容的選擇
    三、課程內容的組織
  第三節  促進職前化學教師PCK發展的課程實施研究
    一、課程實施的對象
    二、實施策略的設計
    三、實施過程的組織
第六章  促進職前化學教師PCK發展的課程評價研究
  第一節  研究的目的、對象與方法
    一、課程評價研究的目的
    二、課程評價研究的對象
    三、課程評價研究的方法
  第二節  數據收集與編碼
    一、數據採集方法和手段
    二、數據收集過程
    三、數據來源編碼
    四、學科教學知識4個要素與17種具體成分的編碼
    五、學科教學知識17種具體成分的前後測編碼
  第i節  數據處理與分析
    一、數據處理
    二、數據分析方法
    三、數據分析標準
  第四節  研究結果
    一、職前化學教師學科教學知識的發展情況
    二、學科教學知識課程的目標達成情況
    三、課程評價研究的其他發現
第七章  結論與展望
  第一節  研究結論
    一、職前化學教師學科教學知識模型
    二、「學科教學知識課程」的開發
    三、其他結論
  第二節  研究展望
參考文獻
附錄
  附錄1：「職前化學教師PCK模型」專家訪談提綱
  附錄2：職前化學教師PCK調查量表
  附錄3：基於「化學平衡」主題的第一次訪談提綱
  附錄4：個案教師第一次模擬教學實錄
  附錄5：個案教師第一次焦點訪談實錄
  附錄6：基於「化學平衡」主題的第二次訪談提綱
  附錄7：個案教師的第二次模擬教學實錄
  附錄8：個案教師的第二次焦點訪談實錄

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