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好用的小學數學課例--來自教學現場的50條經驗

  • 作者：朱向陽|責編:李龍飛
  • 出版社：山西教育
  • ISBN：9787570322909
  • 出版日期：2022/06/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：236
人民幣：RMB 63 元      售價：元
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內容大鋼

    50個經典的案例，50條寶貴的經驗，50個深刻的反思，50個新穎、實在和實用的觀點與方法……助力我們從50個切口去探尋數學教學的真諦。
    對課例的剖析是促進教師專業成長十分有效的途徑。本書提供了典型課例，並從觀念到操作對課例進行了深入的剖析，在分析研究的基礎上，總結提煉了「經驗」。閱讀它能夠讓我們感受到：源於實踐，源於親身經歷所得經驗的寶貴；分享到作者寶貴經驗后的快樂。
作者介紹
朱向陽|責編:李龍飛
    朱向陽，教育學碩士（教育管理專業），正高級教師，浙江省特級教師。北京師範大學教育家書院兼職研究員，曾赴新加坡南洋理工大學國立教育學院訪學。2013—2017年任義烏市義亭小學校長、義亭中心校校長、義亭鎮教育總支書記。現任義烏市?湖小學教育集團總支書記、總校長，義烏市科協副主席（兼職）。著有《尋找數學教學的中間地帶》，執筆的課題成果獲省一等獎3項，在《人民教育》《中小學管理》《中國教師》《數學教育學報》等刊物發表論文50多篇。
目錄
序一
序二
前言
第一章  理解教學內涵的經驗
  經驗1.學生是學習的主人，「你」的意見最重要
    課例：「平行四邊形的面積」教學片段
  經驗2.數學是學習的對象，「它」的本質最關鍵
    課例：「角的認識」教學片段
  經驗3.問題是學習的線索，教學要循序漸進
    課例：「商不變規律」教學片段
  經驗4.材料是學習的要素，教學要因材施教
    課例：「兩位數減兩位數的退位減法」教學片段
  經驗5.結構是學習的關鍵（一）——例談「鏈條式（線性）」教學結構
    課例：「點、線、角的整理和複習」教學片段
  經驗6.結構是學習的關鍵（二）——例談「發散式（圓形）」教學結構
    課例：「分數的意義和性質的整理複習」教學片段
  經驗7.結構是學習的關鍵（三）——例談「交叉式（十字形）」教學結構
    課例：「三角形的分類」教學片段
第二章  認知教學形式的經驗
  經驗8.情境的價值不在於浪漫
    課例：「用1格表示多個單位製作條形統計圖」教學片段
  經驗9.探究的價值不在於形式
    課例：「商不變規律」教學片段
  經驗10.合作的價值不在於自由
    課例：「用字母表示數」教學片段
  經驗11.對話的價值不在於問答
    課例：「8的組成」「除數是小數的除法」教學片段
  經驗12.練習反饋的價值不在於校對
    課例：「除數是一位數的除法練習」「兩位數減兩位數退位減法的練習」教學片段
第三章  應用教學技術的經驗
  經驗13.善於點題，讓學習更簡潔
    課例：「年、月、日」「探索活動（三）梯形面積」教學片段
  經驗14.善於標注，讓讀題更明白
    課例：「解方程練習」「百分數解決問題練習」教學片段
  經驗15.善於整理，讓審題更清晰
    課例：「較複雜百分數應用題練習」「因數和倍數練習」「乘法運算定律練習」教學片段
  經驗16.善於板書，讓要點更明確
    課例：「角的分類」教學片段
  經驗17.善於反思，讓學習更完美
    課例：「軸對稱圖形」教學片段
  經驗18.善於互助，讓關係更融洽
    課例：「乘法的應用」教學片段
  經驗19.善於了解，讓學情更清晰
    課例：「三角形分類」教學片段
  經驗20.善於糾錯，讓學習更自然
    課例：「解決問題」教學片段
  經驗21.善於設計，讓教學更多元
    課例：「認識周長」教學片段
  經驗22.善於提問，讓互動更有效
    課例：「用字母表示數」教學片段

第四章  關注教學現象的經驗
  經驗23.情有獨鍾，我的想法你要懂
    課例：「分數除以整數」教學片段
  經驗24.先入為主，我不再是原來的我
    課例：「角的度量」教學片段
  經驗25.望洋興嘆，我無法成為自己
    課例：「萬以內數的認識」教學片段
  經驗26.原地踏步，我還是原來的我
    課例：「角的大小比較」教學片段
  經驗27.不進則退，我的進步取決於你
    課例：「需要多少錢」（兩位數乘一位數的口算）教學片段
第五章  掌握教學心理的經驗
  經驗28.利用「首因效應」
    課例：「面積」教學片段
  經驗29.善用「延遲效應」
    課例：「簡便計算」教學片段
  經驗30.巧用「對比效應」
    課例：「什麼是面積」「搭配中的學問」教學片段
  經驗31.活用變式和反例
    課例：「圖形的底和高」教學片段
第六章  發揮多元智能的經驗
  經驗32.發揮語言智能優勢，將數學「說出來、寫出來」
    課例：「三角形的內角和」教學片段
  經驗33.發揮視覺一空間智能的優勢，將數學「視覺化、圖形化」
    課例：「認識更大的數」教學片段
  經驗34.發揮運動智能優勢，將數學「動起來、演出來」
    課例：「觀察物體——搭一搭」教學片段
  經驗35.發揮自我認識智能的優勢，利用數學日記，開展學習反思
    課例：「數學日記」《買年貨》《匆匆》《數學歌謠與小報》教學片段
  經驗36.發揮人際交往智能的優勢，開展合作學習
    課例：「整理房間」教學片段
第七章  指導學習方法的經驗
  經驗37.能稚化，簡單開始少磕絆
    課例：「分數的初步認識」教學片段
  經驗38.會舉例，具體入手易理解
    課例：「乘法分配律」「乘除法練習」教學片段
  經驗39.重比較，辨別異同會深刻
    課例：「認識圖形」「面積和周長的比較」教學片段
  經驗40.善聯繫，舉一反三拓思路
    課例：「8+幾」「列方程解百分數應用題」教學片段
  經驗41.巧改造，置換轉變便解答
    課例：「分數應用題練習課」教學片段
  經驗42.善簡化，化繁為簡易思考
    課例：「百分數的認識」教學片段
第八章  提高教學藝術的經驗
  經驗43.善於尋找教與學的平衡點
    課例：「圓的認識」教學片段
  經驗44.善於尋找數學與生活的平衡點
    課例：「有多少塊糖」教學片段
  經驗45.善於尋找預設與生成的平衡點（一）胸有成竹促生成

    課例：「銳角、直角、鈍角的認識」「三角形的分類」教學片段
  經驗46.善於尋找預設與生成的平衡點（二）順水推舟促生成
    課例：「圓錐的體積計算公式」教學片段
  經驗47.善於尋找傳統與現代的平衡點
    課例：「三位數乘兩位數的筆算」教學片段
  經驗48.善於尋找求知與育人的平衡點
    課例：「確定位置」教學片段
  經驗49.善於尋找內容與結構的平衡點（一）「順敘法」
    課例：「用數對確定位置」教學片段
  經驗50.善於尋找內容與結構的平衡點（二）「倒敘法和插敘法」
    課例：「量角與畫角」「用字母表示數」教學片段
後記

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