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協同教學(意蘊與智慧)/課堂教學新樣態叢書

作者：編者:陳?玉|總主編:楊四耕
出版社：華東師大
ISBN：9787567581630

出版日期：2018/09/01
裝幀：平裝
頁數：205

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

協同思維是一種尋找共同目標及相似點的自組織認知方式。它既能夠集中表徵人類各種思維方式間的共同點，又能體現創造性思維繫統各要素間的有效協調與配合。在協同教學過程中，教師與學習個體的知識建構被整個群體所共享，並由學習共同體一同完成對所學知識的有益互補和建構。學生以團體的相互鑽研和自我探究並重的方式來求知，學習者的角色定位、互動溝通、協同合作能力獲得協同增效，教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間相對處於一種協調平衡狀態。
在協同教學過程中，教學過程諸要素之間從最初的低聯繫狀態逐步進入到一種相對平衡、協調的富聯繫狀態。整個協同教學關注群體結構的協同運作，消除或減少因不協調所產生的內耗，引導學生積极參与教學過程，尊重學習者的自主性與創造力，營造出鼓勵兒童質疑、概括、假設和陳述的教學氛圍，最終實現通過心理協同、思維互動、情感激蕩、行為共振等主要的協同創新機制進而達到提升課堂教學品質的目的。

作者介紹

編者:陳?玉|總主編:楊四耕

前言突破分科教學的局限
第一章滿意：共譜卓越的教育詩篇
  智慧1-1 以「任務導向教學策略」提升課堂效率的實踐
  智慧1-2 日常語文課堂中協同教學策略的運用
  智慧1-3 以學習策略驅動思維實現高效滿意課堂
  智慧1-4 令學生滿意的協同教學：策略與方法
  智慧1-5 任務驅動在英語課堂中的實踐思考
  智慧1-6 協同教學，讓學習真正發生
  智慧1-7 探索適切兒童成長的課程統整
第二章和諧：共創和諧融洽的氛圍
  智慧2-1 構建有效和諧的語文課堂
  智慧2-2 和諧之於協同，協同之於教學
  智慧2-3 合理運用教學策略，創設有效數學課堂
  智慧2-4 自主地學、快樂地學
  智慧2-5 運用多種教學策略，創設和諧靈動課堂
  智慧2-6 運用多種協同策略，營造和諧統一課堂
  智慧2-7 利用協同學習工具，促進學習過程反思
  智慧2-8 在「自主、互動、趣味」中走進科學
  智慧2-9 和諧課堂，溢美校園
第三章進取：追求卓越的持續態度
  智慧3-1 發揮教材的最大價值
  智慧3-2 讓協同滲透于平日學習中
  智慧3-3 進取的學習態度讓課堂更精彩
  智慧3-4 積極進取，探索英語學科多元教學策略
  智慧3-5 小學英語協同教學的探索與實踐
  智慧3-6 協同學習小組，助科學課堂進取樂學
  智慧3-7 「Effort」讓音樂更有靈性
  智慧3-8 讓學生感受運動美
第四章活力：兒童立場迸發的精彩
  智慧4-1 以協同教學策略打造智慧課堂
  智慧4-2 學科有效整合,彰顯教學活力
  智慧4-3 讓古詩教學點「石」成「金」
  智慧4-4 課程統整理念下探究教學的新探索
  智慧4-5 讓課堂「活起來」
  智慧4-6 讓協同教學充滿活力
  智慧4-7 情境教學締造活力課堂
  智慧4-8 開展有效探究，營造活力課堂　
  智慧4-9 讓協同教學成為品社課的活水之源
  智慧4-10 「活力四射」的綜合課程
第五章規範：制定清晰明確的流程
  智慧5-1 于協同教學實踐中體現規範性
  智慧5-2 規範，讓協同的腳步更穩健
  智慧5-3 不以規範不成發展
  智慧5-4 恪守規範，大力推進協同教學
  智慧5-5 「規範」在提高教學有效性方面的表現
  智慧5-6 在規範中求實效在探索中求突破
後記從劦從十眾之同和

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