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如何激活學生思維(激勵學生學習與思考的187個教學工具)

作者：(英)麥克·格爾森|譯者:鄭曉梅
出版社：中國青年
ISBN：9787515365770

出版日期：2022/03/01
裝幀：平裝
頁數：232

人民幣：RMB 49.9 元售價：元

內容大鋼

    作為教師，我們深知教育的重要目標是培養學生的學習力和行動力，而恰到好處地激活學生思維有助於培養學生的這些關鍵能力。本書提供了187個教師在課堂上可以運用的教學工具，將教會教師激活學生思維，激勵學生積極學習與思考。通過運用這些教學工具，教師可以：
    ·培養學生獨立自主的意識，幫助學生取得更大的進步。
    ·微調教學計劃和互動方式，鼓勵學生更好、更深入、更有創造性地思考。
    ·精心設計課堂活動，讓成績好的學生接受更大的挑戰，更高效地發掘他們的潛力。
    ·提供高質量的反饋，讓學生及時地發現與糾正錯誤。

作者介紹

(英)麥克·格爾森|譯者:鄭曉梅
麥克·格爾森（Mike Gershon），英國中小學教育專家，致力於研究新科技手段在教學中的運用，所在教研團隊獲2016年全英教育技術創新獎（BETT）。他研發的在線教學資源已被180個國家的350萬教師使用。格爾森的多部著作高居英國教育類圖書榜單。長期擔任教師培訓師，幫助教師取得成就，提高課堂效率。

前言
第一章  培養獨立自主的學習者
  01  「獨立自主」課堂活動
  02  展示具體表現
  03  強調重要性
  04  提供具體示例
  05  發揮榜樣的作用
  06  制訂相關規則
  07  後退一步
  08  拒絕回答學生的問題
  09  先做3件事再來找我
  10  發放提問卡
  11  讓學生來回答常規問題
  12  運用視覺信息來解釋指令
  13  共同制訂任務成功的標準
  14  反問學生
  15  進行反饋
  16  學生之間的互動
  17  承認自己不知道
  18  讓學生深思熟慮后再回答
  19  改變學生關注的焦點
  20  積極聆聽學生的聲音
  21  你……我才會批改
  22  讓學生熟悉常規流程
  23  各種常規流程實踐
  24  提供學習工具
  25  重新審視課程計劃
  26  布置任務后提出主要要求
  27  提供多種作答形式
  28  學生自主設定學習目標
  29  布置問題導向型研究任務
  30  對學生保持正面期待
  ……
第二章  幫助學生擺脫「我不知道」的思維模式
第三章  讓成績好、能力強的學生接受難度更高的挑戰
第四章  提高課堂反饋、作業批改的質量

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