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讓每個孩子充分發展(教育個性化的區域追求)

  • 作者：編者:陳宇卿|責編:楊清
  • 出版社：上海人民
  • ISBN：9787208175273
  • 出版日期：2022/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：390
人民幣：RMB 98 元      售價：元
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內容大鋼
    本書的大體框架是「二四二」結構，具體一些也可以說是「一一四一一」結構。第一章是背景與意義，回答「為什麼」的問題，闡述了本研究的緣起、價值，結合相關文獻分析教改的趨勢、形勢以及方法的選擇運用。第二章是設計與路徑，回答「做什麼」的問題，說明「教育個性化」的「深化點」，概述課題研究的基本思路與實施路徑，總體展示課題研究的實施過程。第三章至第六章是行動與實踐，回答「怎麼做」的問題，圍繞學生文化基礎素養、自主發展素養、社會參與素養的提升及素養提升的支持系統，通過鮮活的案例和精練的分析，從區域和學校等不同層面細緻呈現實踐操作的策略與方法，是本書的主體部分。第七章是成效與結論，回答「做得怎樣」的問題，運用大量的客觀數據及其他證據，展現和說明研究在實踐成效上達到的結果，並概括提煉得到的三條結論。第八章是啟示與展望，回答「將來做什麼」的問題，對「十三五」課題的經驗進行梳理總結，並在搜集分析文獻的基礎上，對新一輪研究進行思考。
作者介紹
編者:陳宇卿|責編:楊清
目錄
序一
序二
前言  探索關鍵路徑提升核心素養
第一章  新時代下的區域教育發展命題
  一、個性化教育是靜安區教改歷史與現實的長遠命題
    (一)靜安教育家思想是個性化教育的源頭活水
    (二)個性化教育是靜安區教育關注學生的理性選擇
    (三)個性化教育與因材施教思想一脈相承
    (四)深化個性化是靜安區教育改革探索的必然方向
  二、提升核心素養為深化個性化教育標定主攻方向
    (一)世界各國和地區的21世紀學生核心素養
    (二)提升核心素養是深化個性化教育的區本目標
    (三)深化個性化關鍵舉措在於提升學生核心素養
  三、實踐性循證代表學校教育科研方向的嶄新進步
    (一)利用證據論證實踐是靜安區教育研究的科學化路徑
    (二)教育循證實踐研究符合國際教育研究發展的趨勢
第二章  教育個性化深化的總體設計和行動路徑
  一、深化教育個性化的頂層設計
    (一)內容深化：聚焦學生核心素養的培育
    (二)方法深化：探索實踐性循證的前沿範式
    (三)評價深化：完善個性化教育評價體系
  二、深化教育個性化的實施路徑
    (一)分解細化任務——構建課題研究網路
    (二)強化方法應用——開展實證培訓和循證研修
    (三)創建綜合載體——實施教育反思專項行動
第三章  學生文化基礎素養提升的實踐探索
  一、文化基礎素養提升的基本認識與總體思路
  二、弘揚課程的文化內涵
    (一)豐富文化底蘊的圖譜繪製
    (二)豐厚人文積淀的閱讀創新
    (三)豐盈身心體驗的活動設計
    (四)豐潤科學精神的路徑突破
  三、素養視域下的個性化教學
    (一)項目驅動：思維培育的深度學習
    (二)活動體驗：問題解決的綜合學習
    (三)平台創建：學會學習的系統支持
    (四)過程優化：學習質量的有效提升
  四、結語
第四章  學生自主發展素養提升的實踐探索
  一、自主發展素養提升的基本認識與總體思路
  二、尊重差異發展的自主學習
    (一)自主學習策略的培育與引導
    (二)新技術支持下的自主學習活動設計
    (三)促進自主學習的作業設計與管理
    (四)自主學習時空場域的拓展創新
  三、加強內驅發展的自我管理
    (一)班級建設中的自主管理
    (二)自建團隊中的自管教育
    (三)指向自主管理的家校共育建設
    (四)指向自主管理的健康生活教育

  四、結語
第五章  學生社會參與素養提升的實踐探索
  一、社會參與素養提升的基本認識與總體思路
  二、立足實踐的責任擔當
    (一)增強責任意識的角色體驗
    (二)指向未來社會生活的生涯教育
    (三)勝任可持續發展的全球視野
    (四)培養文化自信的國家認同
  三、面向未來的實踐創新
    (一)孕孵創新能力的活動體驗
    (二)旨在問題解決的項目學習
    (三)激發潛能的信息技術運用
    (四)培養成就人生的勞動教育
  四、結語
第六章  指向學生核心素養提升的支持優化
  一、支持系統優化的基本認識與總體思路
  二、教師作為第一支持力的素質提升
    (一)激發教師成就潛能的制度創新
    (二)提升教師關鍵能力的路徑設計
    (三)創生教師資源集群發展的動能
  三、深化教育個性化的評價設計與實施
    (一)低功利、重內驅的區域評價探索
    (二)高針對、重個性的學校評價實踐
    (三)尊差異、重發展的學生評價創建
  四、服務學生核心素養培育的個性化平台機制建設
    (一)學校、家庭、社會的橫向聯動
    (二)服務學生核心素養培育的機構支持
    (三)信息技術及資源平台的整體架構
  五、結語
第七章  教育個性化深化的成效與結論
  一、教育個性化深化的實踐成效
    (一)學生個性化學習的活力指標穩步上升
    (二)支持學生個性化學習的關鍵舉措日益完善
  二、深化教育個性化提升學生核心素養的主要結論
    (一)教育個性化為核心素養培育提供了適合途徑
    (二)教師是學生核心素養提升的第一支持力
    (三)整體謀划與自主行動為深化研究提供長效的保障
第八章  區域教育改革實踐的啟示與展望
  一、教育個性化深化實踐的探索啟示
    (一)契合時代背景與教育發展趨勢
    (二)紮根區域與學校改革實踐場域
    (三)強化個性化實踐中的改革引領與多方合力
    (四)堅持實踐性循證方法為研究提供品質保障
  二、區域教育發展改革的思考展望
    (一)現代信息技術支撐下的個性化教育願景
    (二)基於關鍵行為的教師個性化教育素養提升
    (三)因材施教視野下的育人模式探索與突破
    (四)區域教育現代化進程中的治理探索與完善
    (五)基於教育神經科學的區域教育發展設計與實驗深化
參考文獻

附錄
後記

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