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融合教育學

作者：李拉|責編:丁群
出版社：南京大學
ISBN：9787305251597

出版日期：2022/05/01
裝幀：平裝
頁數：248

人民幣：RMB 65 元售價：元

內容大鋼

本教材以當代中國融合教育政策為依據，力求全面反映當代融合教育改革的動態與趨勢，總結和提煉我國融合教育發展的基本理論、政策與實踐，吸收借鑒教育發達國家融合教育改革的經驗與模式，形成關於當代融合教育系統的知識體系。本教材的編寫注重融合教育知識的系統性，強調融合教育理論與實踐的結合，力求反映當代融合教育改革的最新趨向、政策發展與實踐動態。國內較為缺乏融合教育教材，一些融合教育相關的著述也或側重理論、或側重對國外經驗的介紹，缺少對國內理論研究、實踐動向及政策發展的系統描述。

作者介紹

李拉|責編:丁群
李拉，男，山東棗莊人，南京特殊教育師範學院教授，教育學博士。江蘇省第六期「333高層次人才培養工程」第二層次培養對象，江蘇省高校「青藍工程」中青年學術帶頭人，「十四五」江蘇省重點學科「教育學」學科帶頭人，澳大利亞悉尼大學訪問學者。主要研究方向為融合教育、特殊教育、教師教育等。在《比較教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學刊》《中國特殊教育》《教育科學》《外國教育研究》等刊物公開獨立發表學術論文70余篇，出版學術專著《我國特殊師範教育制度研究》（南京大學出版社，2016年），主持完成全國教育科學規劃、教育部人文社科規劃基金項目等多項課題。研究成果獨立獲得第五屆江蘇省教育科學優秀成果一等獎及江蘇省高校哲學社會科學研究成果二等獎等獎項。2020年被評為江蘇省教科研工作先進個人。

引言：融合教育學的建構
第一章  融合教育的概念
  第一節  關於融合教育的不同定義
  第二節  什麼是融合教育
  第三節  融合教育與隨班就讀的關係
第二章  融合教育的發展脈絡
  第一節  國際融合教育的發展歷程
  第二節  融合教育產生的原因
  第三節  我國融合教育的產生與發展
第三章  融合教育的基本理念
  第一節  融合教育的目的
  第二節  融合教育的基本價值觀
  第三節  融合教育改革的性質
  第四節  融合教育發展的主要矛盾
第四章  融合教育管理
  第一節  融合教育管理的基本問題
  第二節  融合教育制度
  第三節  融合教育學生管理
第五章  融合學校
  第一節  融合學校概述
  第二節  融合學校建設的國際經驗——以加拿大為例
  第三節  資源教室
第六章  資源中心
  第一節  融合教育背景下的特殊教育學校轉型
  第二節  資源中心的概念與性質
  第三節  資源中心建設
第七章  融合教育課程
  第一節  融合教育課程的基本理念
  第二節  融合教育的課程調整
  第三節  融合教育課程調整的國際經驗——以澳大利亞為例
第八章  融合教育教學
  第一節  融合教育教學概述
  第二節  融合教育教學的實施
  第三節  個別化教育計劃
第九章  融合教育教師
  第一節  融合教育教師概述
  第二節  融合教育教師專業化
  第三節  澳大利亞新南威爾士州的融合教育教師隊伍建設
  第四節  加拿大阿爾伯塔省的融合教育指導教練模式
參考文獻
後記

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