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從優秀到卓越(教師創新力的12項修煉)/教師發展力叢書

  • 作者:編者:程進才|責編:吳振江//朱玉娜|總主編:武麗志//孟繁勝
  • 出版社:中國人民大學
  • ISBN:9787300301020
  • 出版日期:2022/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:170
人民幣:RMB 38 元      售價:
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內容大鋼
    本書介紹了教師創新力的12項修煉,包括理念更新、變革應對、教學設計、課堂拓展、融合創新、多元測評、多維議課、模式構建、團隊研修力和「六巧」研修等。本書按照「應知、應會、知行合一」的邏輯構架安排內容,定位於「把經驗寫出來,把實用的乾貨分享出來」,語言通俗易通,案例生動活潑,總結言簡意賅,能真正促進並實現讀者與內容的對話。

作者介紹
編者:程進才|責編:吳振江//朱玉娜|總主編:武麗志//孟繁勝
    程進才,北京師範大學教育技術副教授,奧鵬教育教師培訓中心總監,兼任中國教育發展戰略學會教師專業委員會理事,教育部「人人通」空間治理標準制定組成員,全國縣域職教聯盟理事,全國中職校長聯席會特約觀察員。負責全國31省「國培計劃」「省培計劃」項目策劃設計、教學資源建設、培訓組織實施、平台研發工作,受訓學員超千萬人次。從事遠程教育教學與管理工作20余年,參與並具體實施「國家科技支撐計劃」「國家重點研發計劃」4項。曾榮獲「全國優秀教師」稱號。

目錄
創新力一  理念更新:修煉了哪些理念才能綻放創新力
  一、應知:課堂教學規則創新
  二、應會:課堂教學規則創新之策略
  三、知行合一:創新融入教學
  四、重點關注
  思考題
創新力二  變革應對:怎樣創新才能應對學生與中高考變化
  一、應知:從適應到創新的轉變
  二、應會:從學習到創新的轉變
  三、知行合一:激發學生創新力
  四、重點關注
  思考題
創新力三  教學設計:學情分析的策略
  一、應知:學情分析的內容
  二、應會:學情分析的應用
  三、知行合一:學情分析的實踐
  四、重點關注
  思考題
創新力四  教學設計:教材取捨的方法
  一、應知:教材的「三讀三想」
  二、應會:教材「三讀三想」的教學應用
  三、知行合一;教材解讀實踐
  四、重點關注
  思考題
創新力五  教學設計:教學策略安排的技巧
  一、應知:教學策略巧設計的內容
  二、應會:教學策略巧設計的應用
  三、知行合一:激活學生思維的其他策略
  四、重點關注
  思考題
創新力六  課堂拓展:開啟思維、積淀文化的殿堂
  一、應知:語言、思維與文化的關聯
  二、應會:課堂拓展的創新實踐
  三、知行合一:單元整體教學可以拓展課堂的學習空間
  四、重點關注
  思考題
創新力七  融合創新:打造信息技術與學科融合創新的直播課堂
  一、應知:信息技術背景下的直播課堂
  二、應會:在線教學之組織實施
  三、知行合一:在線教學的理論支撐與實踐應用
  四、重點關注
  思考題
創新力八  多元測評:實施激勵學習、引領多元發展的多元評價
  一、應知:素質教育背景下的多元評價
  二、應會:多元評價的策略
  三、知行合一:多元評價的理論支撐與實踐應用
  四、重點關注
  思考題
創新力九  多維議課:觀課與議課的修煉
  一、應知:多維視角下的議課

  二、應會:多維議課的策略與視角
  三、知行合一:多維議課的理論支撐與實踐應用
  四、重點關注
  思考題
創新力十  模式構建:常規教學模式「or」創新教學模式
  一、應知:教學模式的新探索
  二、應會:從熟練掌握到實現模式構建
  三、知行合一:融合互聯網技術的教學模式創新
  四、重點關注
  思考題
創新力十一  團隊研修力:一次交流會引起的校本話題
  一、應知:校本研修真的做了嗎?
  二、應會:校本研修需要因地制宜
  三、知行合一:校本研修的信息化監管與評估
  四、重點關注
  思考題
創新力十二  「六巧」研修:讓學校成為教師成長的樂園
  一、應知:學校教學「六巧」研修的內容
  二、應會:學校教學「六巧」研修實踐
  三、知行合一:校本研修的其他模式
  四、重點關注
  思考題
參考文獻

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