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讓幼兒都愛學習(幼兒園高質量學習活動設計與組織)

  • 作者：(美)貝弗莉·福爾克|責編:牟聰//李芳芳|譯者:胥興春//姜曉
  • 出版社：輕工
  • ISBN：9787518437252
  • 出版日期：2022/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：186
人民幣：RMB 52 元      售價：元
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內容大鋼
    許多研究表明，幼兒期是人類發展終身能力的重要時期。為幼兒提供高質量的學習經驗，培養幼兒的學習興趣，激發幼兒的學習潛力，可以為幼兒成長打下基礎。
    本書結合時代發展的需求，從幼兒教育實踐的各個方面闡述了幼兒園高質量的學習活動及環境的要義。本書主要包括三個部分：
    第一部分「指導教學的基礎知識」主要討論了幼兒如何學習、教室環境創設、一日常規流程及幼兒家庭資源的重要性。
    第二部分「學習、課程與評估」著重討論了如何通過積極體驗支持幼兒學習、課程設計及評估幼兒的學習。
    第三部分「支持兒童學習的策略」深入探討了培養幼兒的讀寫能力、支持幼兒獲得高質量學習經驗的教學策略及其他重要教育要素。
    本書兼具理論與實踐智慧，提供了一系列的實踐案例，為教師的行動、教室布置、材料投放及活動組織等提供了明確的依據。閱讀本書可以幫助廣大幼兒教師更深入理解和實踐高質量的教育，從而成長為專業的幼兒教育工作者，更好地支持幼兒的發展。
作者介紹
(美)貝弗莉·福爾克|責編:牟聰//李芳芳|譯者:胥興春//姜曉
目錄
第一部分  指導教學的基礎知識
  第一章  關於兒童學習研究的啟示
    我們對兒童學習的認識
    有質量的早期教育及保育：將知識轉化為行動
  第二章  營造教室的學習環境
    物理環境支持主動學習
    活動區和材料支持領域及跨領域學習
    教師的角色：學習的促進者
  第三章  常規活動與過渡環節
    一日活動流程
    過渡與轉換環節
  第四章  了解你的教學環境
    了解你所任教的學校和社區
    了解學習者的文化背景
    了解每一個獨特的學習者
第二部分  學習、課程與評估
  第五章  將遊戲、目的、標準和目標聯繫起來
    思考教學目的與教學目標
    遊戲和積極體驗的重要性
    遊戲、標準和有目的的教學
  第六章  范妮班級的自選時間——在探究和遊戲中學習
    每日的自選時間為主動學習與探究提供機會
    基於兒童的實際與能力
    學校培養教師學習能力的系列支持
    通過主動學習提高21世紀所需技能
  第七章  跨學科課程學習
    與學習者一起學習
    自主設計課程與使用預先設計的課程
  第八章  在必修課程中融入學習者——埃瑪班級關於地鐵的探究
    融入學習者的關鍵特徵
    這類教學如何發生
  第九章  在教師設計的課程中與學習者並肩成長——伊馮娜班級
    關於「變化」的研究
    為主動學習規劃教室
    聯結兒童的興趣與問題
    支持兒童學習的教學
    在班級里建立共同體
    支持學習的學校環境和過程
  第十章  觀察、評估及利用信息來指導教學和支持學習
    教師的記錄
    學生作品樣本
    學生的記錄
    記錄小組的學習情況
    將評估融入課程：一個迭代循環
    分享兒童的學習
  第十一章  利用評估指導教學和支持學習——傑西卡和安德烈的
    班級關於布朗克斯河的研究
    環境／背景
    將兒童的興趣、問題和理解納入課程規劃
    將技能和知識融入研究

    通過學校博物館分享研究
    活動區及材料
    管理主動學習必備的紀律
    為所有的學生設計不同的課程
    追蹤兒童的學習情況
    與家庭共享兒童的學習情況
    學校支持
第三部分  支持兒童學習的策略
  第十二章  注重讀寫
    讀寫能力的發展是一個連續的過程
    閱讀能力的發展
    書寫能力的發展
    在顯性教學、有意指導與獨立的遊戲活動之間尋求平衡
    為兒童的多樣化發展提供支持
  第十三章  支持兒童學習的教學策略
    目的指導教學
    與目的相匹配的教學策略
  第十四章  倡導多樣性
    認識到文化和社區是寶貴的學習資源
    相信所有兒童都能學習
    尊重兒童發展的差異性
    支持兒童語言發展的變化
    支持兒童成為批判性思考者
    用成功的機會取代障礙
  第十五章  在班級里創建共同體
    關愛全體兒童
    關懷促進兒童健康發展
    通過群體關懷進行管理
    創建共同體
  第十六章  金伯利和瓦妮莎的班級所創建的關懷共同體
    關懷共同體的構建策略
    遊戲、主動學習與共同體建設
    實行民主
  第十七章  家校合作
    構建共同體的通信工具
    家庭參與的持續性與最大化
  第十八章  從教學中學習
    教學生活就是學習生活
    在共同體中與他人一起學習
    問題即機會
附錄  教學描述方法
參考文獻

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