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基於項目的小學工程教育(跨學科課程設計教學與評價)

  • 作者:(美)克里斯蒂娜·M·坎寧安|責編:劉麗曼//曹一//時雪草|譯者:李峰
  • 出版社:上海科教
  • ISBN:9787542875488
  • 出版日期:2022/01/01
  • 裝幀:平裝
  • 頁數:181
人民幣:RMB 58 元      售價:
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內容大鋼
    在提倡STEM教育和跨學科學習的當下,工程教育正在進入大中小學校。為什麼要將工程教育引入小學課堂?如何將工程與科學、數學等學科整合?如何從真實世界出發設計工程課程?如何解決工程教學過程中的常見困難?工程教育會給學生、課堂、教師、學校帶來哪些影響?……
    本書彙集了波士頓科學博物館15年小學工程課程開發經驗,提供了工程教學優質課堂案例、一線教師教學反思、學生工程設計草圖、課堂視頻鏈接、評估材料等豐富資源,為基於項目開展工程教育提供了切實可行的建議,也為跨學科課程的設計、教學與評價作出了示範,是了解、開展跨學科課程的極好抓手。

作者介紹
(美)克里斯蒂娜·M·坎寧安|責編:劉麗曼//曹一//時雪草|譯者:李峰
    克里斯蒂娜·M·坎寧安(Christine M.Cunningham),耶魯大學生物學學士和碩士、康奈爾大學科學教育博士,美國工程教育協會(ASEE)會員,波士頓科學博物館副館長。在康奈爾大學,坎寧安指導過一項全國性的、大規模研究,集中研究是哪些因素支持著年輕女性在大學學習工程。2003年起,坎寧安作為波士頓科學博物館EiE(Engineering is Elementary)項目創始負責人,致力於為小學和初中生開發工程課程,併為教師提供專業培訓。截至2017年8月,Ei正已惠及全美1400萬名學生和17.2萬名教育工作者。由於在中小學工程教育和教師專業培訓方面的顯著貢獻,坎寧安獲得美國工程教育協會K-12和大學預科部終身成就獎、設計與發展國際協會(ISDDE)教育獎、美國電氣與電子工程師協會(IEEE)大學預科教育獎。2017年,因開創了一門通過在小學階段引入工程概念和實踐來改變教育的課程,坎寧安獲得全美最具聲望的教育獎項之———麥格勞教育獎(Harold W. McGraw Jr. Prize in Education),該獎旨在獎勵運用新方法來改善教育並取得重大成就的優秀個人。

目錄
前言
第一部分  將工程教育引入小學
  第一章  為什麼工程教育要作為小學教育的一部分
    學生對技術和工程的理解
    為什麼在小學開展工程教育
  第二章  聚焦STEM教育中的「E」
    STEM各領域和定義
    K-12學校STEM教育:合而不同
    小學課堂里科學、技術、工程與數學的關係
    在小學課堂中整合科學、工程和數學
第二部分  課程設計、指導和學習中的注意事項
  第三章  工程核心概念:小學課堂上的工程是什麼樣的
    工程核心概念:工程師使用的工程設計流程
    工程核心概念:材料及其特性
    課堂上的工程核心概念:1年級學生設計手動授粉器
  第四章  參與真正的工程工作
    NGSS中的工程:走出陰影但不在聚光燈下
    NGSS工程實踐
    工程思維習慣: 將工程置於焦點之中
  第五章  課程設計的包容性原則
    範疇1:將學習置於真實世界的情境中
    範疇2:設計挑戰應接近真實的工程實踐
    範疇3:為學生的工作提供腳手架
    範疇4:申明每個人都可以進行設計與製作
  第六章  工程教學
    教師1:「我沒有一點兒多餘的時間!」
    教師2:「要準備的材料太多了!」
    教師3:「我該如何應對我的學生多樣而有創意的設計?」
    教師4:「當我的學生的設計不成功時,他們會不開心。」
    教師5:「我不知道如何給學生的工程活動評分。」
    教師6:「我的班上有的孩子會被落下。」
第三部分  展望未來
  第七章  工程教育的影響
    對學生的影響
    課堂上的工程教育
    對教師的影響
    對學校的影響
  第八章  結語:設計工程教育
    提問
    想象
    計劃
    創建
    改進
致謝
參考文獻
關於作者
譯後記

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