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如歌的行板(彭才華古詩文課堂15例)/尋找中國好課堂

  • 作者：彭才華|責編:卓玥|總主編:張新洲//賴配根
  • 出版社：開明
  • ISBN：9787513169110
  • 出版日期：2021/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：320
人民幣：RMB 65 元      售價：元
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內容大鋼
    「尋找中國好課堂」叢書，從「教學設計」「課堂實錄」「課後反思」等方面(具體設計欄目每本有所差異)，全景展示出優秀教師上好每一堂課的風采和他們的「工匠精神」。
    《如歌的行板(彭才華古詩文課堂15例)/尋找中國好課堂》收錄「《司馬光》教學」「《元日》《清明》教學」「《憶江南》教學」等教學案例。
作者介紹
彭才華|責編:卓玥|總主編:張新洲//賴配根
    彭才華，湖南株洲人，中學高級教師，廣東省五一勞動獎章獲得者，廣東省首屆教學能力大賽小學教育組總冠軍，全國「十大青年名師」，入選《廣東省小學語文教學改革30年名師名錄》，東莞市名師工作室主持人，現任教於廣東省東莞市莞城中心小學。著有《語文如歌》，編著《傾聽花開：關注言語生命的小學語文課堂》《小學生小散文100課》等。
目錄
序言
  古詩詞教學的正道(孫紹振)
課例1  《江南》教學(統編語文一上第3課)
  設計
    以讀代講，以趣為上
  實錄
    風景這邊「讀」好
  思考
    「玩」出古詩的趣味
  評析
    萬丈高樓平地起(施茂枝)
    怎一個「趣」字了得(湯瑾)
課例2  《司馬光》教學(統編語文三上第24課)
  設計
    得言，得法，得趣
  實錄
    初學文言，有滋有味
  思考
    「第一印象」，第一追求
  評析
    看似尋常最奇崛(鄭梨花)
    靈活紮實的古文教學(朱煜)
課例3  《元日》《清明》教學(統編語文三下第9課)
  設計
    根植文化，以淺見深
  實錄
    你在節日還好嗎
  思考
    尋求兒童與詩詞的精神和鳴
  評析
    文化通今古，詩詞潤稚童(陳德兵)
    感受傳統文化，浸潤詩意人生(方茹)
課例4  《憶江南》教學(統編語文三下第一單元日積月累，四年級學生學習)
  設計
    語語悟其神
  實錄
    好情好景憶江南
  思考
    「好」一首《憶江南
  評析
    人如詩，課如歌(王小毅)
課例5  《王戎不取道旁李》教學(統編語文四上第25課)
  設計
    趣教文言，提升素養
  實錄
    不動是假動是真，靜觀獨思揚美名
  思考
    統編版教材中文言文教什麼？怎麼教
  評析
    讀為經，思為緯，趣為魂(張學偉)

課例6  《四時田園雜興(25)》《宿新市徐公店》教學(統編語文四下第1課)
  設計
    探問感覺，直抵精神
  實錄
    田園潤心，意象啟蒙
  思考
    學古詩，跟著「感覺」走
  評析
    于意象啟蒙中走向靜境之美(麥?昉)
    課中有詩，詩在課中(桑志軍)
課例7  《清平樂·村居》教學(統編語文四下第1課)
  設計
    對比還原，品意象之妙
  實錄
    溪上居安，家國情懷
  思考
    意象：詩詞教學的人口
  評析
    以詩詞的方式教詩詞(干國祥)
    一主多「輔」的統整藝術(周一貫)
課例8  《示兒》《題臨安邸》教學(統編語文五上第12課)
  設計
    貼緊語言，讀透詩心
  實錄
    聽聽，詩人的心聲
  思考
    營造教學的「場」
  評析
    在古詩詞教學中獲得精神洗禮(何捷)
    深會詩詞鑒賞，穩重推進教學(梅媛余小剛)
課例9  《漁歌子》教學(統編語文五上第七單元日積月累)
  設計
    層層推進，詩詩相映
  實錄
    美，在進與退的天地間
  思考
    字字落實·朗朗上口·歷歷在目·津津有味
  評析
    讀，恰逢人間四月天(林志芳)
課例10  《遊子吟》教學(統編語文五下第一單元日積月累)
  設計
    詩歌互文，細節動人
  實錄
    母愛，最是細節能動人
  思考
    詩與歌，隔著光陰在對話
  評析
    「顯微鏡」與「望遠鏡」的協力共生(胡海舟)
課例11  《送別詩兩首》教學(統編語文五下第9課、第四單元日積月累
    四年級學生學習)

  設計
    一「見」一「勸」，異中求同
  實錄
    人間最美是真情
  思考
    「送別詩兩首」背後的故事
  評析
    在比較中扣詩眼悟詩情(錢正權)
課例12  《江雪》教學(統編語文二上第五單元日積月累，五年級學生學習)
  設計
    謄·畫·比·問·觀
  實錄
    讓詩詞自己說話
  思考
    「素」讀詩詞
  評析
    直面詩詞，傾聽詩詞內在的傾訴(杜世敏)
課例13  《七律·長征》教學(統編語文六上第5課)
  設計
    拾級而上，讀懂長征精神
  實錄
    品一首詩，讀一個人
  思考
    有些學習，不必「看見」
  評析
    格律詩教學的三把金鑰匙(王崧舟)
課例14  《伯牙鼓琴》教學(統編語文六上第21課)
  設計
    層層剝筍，學語習文
  實錄
    問世間，「琴」為何物
  思考
    從《伯牙絕弦》到《伯牙鼓琴》
  評析
    流水高山且鼓琴(林志芳)
課例15  《唐詩·童詩》教學(六年自選教材)
  設計
    喚醒童心，牧養詩心
  實錄
    當童心遇上唐詩
  思考
    詩與童心
  評析
    跨越時空的相遇(王立春)
後記
    從心裡來，到心裡去

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