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語文教學之學理(語文名家自選集)

  • 作者：王榮生|責編:李節
  • 出版社：商務印書館
  • ISBN：9787100202848
  • 出版日期：2022/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：375
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書收錄作者2017-2021年發表的論文以及2017年以前發表的具有重要標誌性的論文。分四輯：輯一，語文能力研究，探討語文能力的構成與取向，分析並描述語文能力的層級和要素等；輯二，語文教學的新形態，解說語文課程的層級單位、知識、技能、大概念、語文實踐、學習活動、問題情境等近年課改熱點；輯三，閱讀教學原理解析，論述閱讀教學的基本任務和路徑、閱讀教學設計要點、閱讀策略與閱讀方法、批判性閱讀等；輯四，語文教研和教師研究，總結課例研究的本土經驗和多種形態、闡釋名師教學思想中的學理，介紹語文教師培訓課程標準的研製。附錄作者期刊論文存目（1997-2021）。
作者介紹
王榮生|責編:李節
    王榮生，文學碩士、教育學博士。研究方向：語文課程與教學論，語文教師專業發展。現為上海師範大學教育學院教授、博士生導師，上海師範大學語文課程研究基地負責人。著有《語文科課程論基礎》（教育科學出版社）、《語文課程內容與教學內容》（教育科學出版社）、《語文教學內容重構》（上海教育出版社）、《聽王榮生教授評課》（華東師範大學出版社）、《求索與創生：語文教育理論實踐的匯流》（山東教育出版社）、《閱讀教學設計的要訣》（中國輕工業出版社）等。
目錄
自序
輯一  語文能力研究
  語文能力的構成與取向問題
  在哪個層級上描述語文能力
  如何描述語文能力要素
輯二  語文教學的新形態
  語文課程的層級單位、疆界、維度及古今問題
  「學習活動」的多維視角
  略述「問題情境」中的探究學習
  解讀「語文實踐」
  事實性知識、概括性知識與「大概念」
  過程技能與「大概念」
輯三  閱讀教學原理解析
  閱讀教學的基本任務和基本路徑
  課文閱讀教學設計的四個要點
  中小學散文教學的問題及對策
  閱讀策略與閱讀方法
  析「批判性閱讀」
輯四  語文教研和教師研究
  「課例研究」：本土經驗及多種形態
  魏書生語文教學思想的學理闡釋
  語文教師培訓課程標準研製
  王榮生期刊論文存目（1997-2021）

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