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語文教學解讀論

  • 作者：編者:王林|責編:李克非
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567651463
  • 出版日期：2022/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：317
人民幣：RMB 51 元      售價：元
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內容大鋼
    語文「教學解讀」的研究，不能僅憑教學經驗來研究，更不能停留在教學方法、教學策略的層面進行探索，我們需要從理論上對閱讀的本質、意義的發生等問題進行闡述和解釋，基於這種原因，本書的作者是有著紮實的專業功底和豐富教學經驗的老師。全書分別對「語文教學解讀的主體性」「語文教學解讀中課文意義的生成與途徑」「語文教學解讀的閱讀理論」「語文教學解讀的基本方法」「學科交融背景下的語文教學解讀」「語文教學解讀的理論視角」等方面進行了論述。
作者介紹
編者:王林|責編:李克非
    王林，上海市語文特級教師，正高級教師，上海市閔行區教育學院中學語文教研員，上海師範大學特聘教授，華東師範大學、上海師範大學碩士研究生導師，曾獲曾憲梓教育基金會全國優秀教師獎。出版有《<人間詞話>導讀》（獨著）、《春山朗月》（獨著）、《古詩文引用範例解讀》（獨著）、《教師語言修養的涵育》（合著）、《教師話語系統研究》（主編）等，發表教學文章百余篇。提倡語文的教學解讀，追求詩性和理性交融的語文課堂。
目錄
導論
  第一節  語文學科的本質
  第二節  何謂教學解讀
  第三節  教學解讀的表現特徵
  第四節  教學解讀的三個層次
第一章  語文教學解讀的主體性
  第一節  語文教學解讀主體性的建構基礎
  第二節  語文教學解讀主體性的主要表現
  第三節  師生教學解讀的同向化與差異化
第二章  語文教學解讀中課文意義的生成與途徑
  第一節  關於意義
  第二節  意義生成及類型
  第三節  語文教學解讀中課文意義生成的途徑及誤區
第三章  語文教學解讀的閱讀理論
  第一節  閱讀是語文課文的本體存在
  第二節  課文閱讀的秩序性與文本視點
  第三節  課文閱讀中主體的思維發散與整合
  第四節  課文閱讀的漸進過程
  第五節  課文閱讀中的語感積累與思想重建
第四章  語文教學解讀的基本方法
  第一節  作者中心論的解讀範式與運用
  第二節  文本中心論的解讀範式與運用
  第三節  讀者中心論的解讀範式與運用
  第四節  教學中心論的解讀範式與運用
第五章  學科交融背景下的語文教學解讀
  第一節  語文教學解讀與語體學
  第二節  語文教學解讀和語法學
  第三節  語文教學解讀與語用學
  第四節  語文教學解讀與文章  學
  第五節  語文教學解讀與文藝學
第六章  語文教學解讀的理論視角
  第一節  語文教學解讀與接受理論
  第二節  語文教學解讀與對話理論
  第三節  語文教學解讀與語文課程
第七章  語文解讀的實踐探索
  第一節  群文閱讀的視角與切入
  第二節  群文閱讀的方法
  第三節  整本書解讀議題的選擇
  第四節  高中整本書閱讀策略
  第五節  戲劇解讀的三個視角
  第六節  戲劇解讀的三個層次
  第七節  戲劇解讀的教學重建
後記

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