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學科核心素養視角下的課堂教學探究

  • 作者：編者:李春梅//呂國強|責編:胡宇塵
  • 出版社：天津社科院
  • ISBN：9787556307449
  • 出版日期：2021/07/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：366
人民幣：RMB 68 元      售價：元
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內容大鋼
    本書基於學科核心素養，探究課堂教學怎樣從「三維目標」走向「核心素養」，課堂教學培養學生核心素養的實施方法和途徑，教學觀念、教學方式轉化的方法，兩年新課改成功和失敗的經驗教訓。本書分三個篇章，分別是以文科類課堂教學活動設計為主的允公博雅篇，以理科類課堂教學活動設計為主的允能智慧篇，以綜合實踐課程和校本課程為主的特色課程篇。
作者介紹
編者:李春梅//呂國強|責編:胡宇塵
目錄
南開大學附屬中學「一軸兩翼，特色發展」課程體系
第一章  允公博雅篇
  于語言建構中完成文化理解與傳承——以「成語的前世今生」探究總結課教學為例
  繼承弘揚家鄉文化提高樂學善學能力——以「家鄉文化調查」活動為例
  拓展作文素材深挖內涵促進學生思維發展與提升——以任務驅動型作文指導為例
  「踐」微知著——高中語文文學短評寫作初探
  善用思維導圖培養思維品質——以Longji Rice Terraces一課為例
  在高中英語課堂中利用有效提問發展學生思維品質的研究——以高中英語必修一Neither Pine nor Apple in Pineapple為例
  英語學習活動觀視角下的高中英語閱讀教學設計探究——以A Journey of Discovery一課為例
  挖掘語篇教育素材培養學生文化意識——以Let's celebrate為例
  善用紅色文化資源提升政治認同素養——以「始終走在時代前列的中國共產黨」一課為例
  創設歷史情境，提升歷史感悟——以「十月革命的勝利與蘇聯的社會主義實踐」一課的
  第二子目為例
  主題式教學與史料實證素養的培養——以部編版高中歷史必修「遼宋夏金元的經濟與社會」為例
  關於高中地理課堂教學中學生地理實踐力培養的探索——以「世界洋流的分佈及影響」一課為例
  作文教學中構建語言文字美學性的運用體系——以九年級寫作實踐課「修改潤色」為例
  學會學習，我的作文我愛寫——以細節描寫作文為例
  促進學生思維發展提高語言運用能力——以「孤獨之旅」為例，正視逆境與成長
  民族文化的智慧與傳承——以《劉姥姥進大觀園》的教學為例
  在英語閱讀課中以思為軸設計教學活動，發展學生思維品質——以I was trying to pick it up when it bit me again.一課為例
  通過閱讀課培養初中學生社會參與素養——以Repeat these three words daily： reduce， reuse and recycle.一課為例
  時代主旋律之社會責任意識——以「參與民主生活」教學為例
第二章  允能智慧篇
  培養學生物理科學思維和科學探究能力的探索——以「自由落體」一課為例
  從生活中的情境人手，培養學生的物理觀念——以「摩擦力」一課為例
  創新實驗教學，提升物理素養——以「磁場磁感線」一課為例
  淺談科學探究中物理觀念的滲透——以「探究：加速度與力、質量關係」一課為例
  構建多維高效教學模式，培養學生物理核心素養——以「重力與彈力」一課為例
  促進學生主動發展，提升直觀想象素養——以「指數函數」一課為例
  高中數學概念教學中數學抽象與直觀想象素養的落實探究——以「拋物線及其標準方程」一課為例
  培養空間想象能力，體現直觀想象核心素養——以「直線與平面垂直的判定」為例
  高中數學課堂中數學建模與數據分析素養的落實研究——以「用二分法求方程的近似解」為例
  建立學生生命觀念，優化高中生物課堂——以「細胞器之間的分工合作」為例
  生物課中科學思維的訓練與社會責任的培養——以高一生物必修一「細胞核的結構與功能」的教學為例
  「素養為本」，結構化課堂的教學設計與實施——以「沉澱溶解平衡」為例
  基於科學探究與創新意識素養的高中化學教學研究——以金屬鈉的教學為例
  以宏觀現象探析微觀本質，用變化觀念理解平衡思想——以「難溶電解質的溶解平衡」教學為例
  宏觀辨識與微觀探析在課堂教學中的實踐——以高中化學必修一「離子反應」為例
  核心素養視角下數學建模能力的培養策略——一元一次方程與實際問題的探究
  善用直觀感受興趣，提升數學抽象素養——以「直線、射線、線段」一課為例
  善用方程思想，提升數學建模素養——以「一元二次方程的應用」為例
  借力幾何畫板發展幾何直觀——以「一次函數的圖像和性質」為課例
  在合作探究中發展學生的生物科學素養——以生物八年級下冊「生物進化的原因」為例
  生物學科核心素養中的理性思維之培養——以青春期交往為例
  深化科學探究，滲透社會責任——以「人類對細菌和真菌的利用」教學設計為例
  信息技術環境下的初中化學實驗創新——以「金屬與鹽酸的反應」教學為例
  從生活世界走向化學世界，培養學生的科學探究意識——以「化學是一門以實驗為基礎的科學」為例
  創設探究情境，共生教學本真——以「燃燒和滅火」為例
  巧設情境，讓學生
  核心素養下高中體育籃球模塊教學實踐——以行進間單手低手投籃為例
  藝術體操課堂教學中培養創新能力的實踐探索——以「自編成套（器械）動作」教學為例
  瑜伽課程中提升學生體育品德的實踐研究——以高中女生雙人瑜伽下犬式課程為例
  提升運動能力，培養身心健康——以「初中學生游泳運動能力訓練」為例
  「演繹」助力學生品格塑造——以中國音樂劇《芳草心》的教學為例
  通過音樂課堂中的聆聽與實踐培養學生的藝術素養——以小型打擊樂器的輔助作用為例
  提升學生音樂表現，活化紅色基因傳承——以管樂校本課程「我和我的祖國」為例
  堅守中華文化立場，探究獨特的形式美——以「華夏意匠——中國傳統建築」一課為例
  傳承文化積淀之美——「天津磚雕文化與仿製磚雕製作」課例分析
  淺析高中信息技術教學中學生計算思維的培養——以「編程調用平台中的智能工具」一課為例
  靈活運用材料分析，培養學生信息意識——以「大數據及其應用」一課為例
  數字化時代培養學生公能精神和創新能力的研究——以「學校校史與公能精神的數字化學習與創新」為例
  基於STEM跨學科融合課堂，培養數字化學習與創新能力——以「讓機器人動起來」一課為例
  用項目學習，培養工程思維——以圍棋分揀機為例
  基於學科核心素養的「初中綜合實踐活動課程學習」案例研究——以綜合實踐活動「人工智慧助我垃圾分類」為例
  淺析「活字印刷術」在課堂中的傳承——以「活字印刷」「非遺」校本課程為例
  在生涯規劃教育中滲透馬克思主義哲學，培養科學的探索精神——以「獨特的我，不一樣的方向標」一課為例
  奏響紅旗頌歌，傳承優秀文化——以校本課「電鋼琴」合奏教學為例

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