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自閉症譜系障礙兒童的發展與教育(21世紀特殊教育創新教材)/發展與教育系列

  • 作者：編者:周念麗|責編:李淑方|總主編:方俊明
  • 出版社：北京大學
  • ISBN：9787301197769
  • 出版日期：2011/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：191
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    周念麗編著的針對於自閉症譜系障礙兒童發展教育的教材共由7章構成，第1章從行為、心理和生理三個層面來解讀「自閉症譜系障礙」這一全新的概念；第2章闡述了最新的五大理論，旨在讓讀者能找到了解自閉症譜系障礙兒童獨特的行為表現和心理特徵之抓手；第3、4章以理論綜述和實證研究相結合的方法，條分縷析自閉症譜系障礙兒童的社會化發展特點，意在讓讀者不僅知其然，還能知其所以然；第5章結合我們的最新研究成果，對自閉症譜系障礙兒童的評估做了立體介紹；第6章則結合我們的實踐研究，對自閉症譜系障礙兒童的融合教育做了理論和實踐的闡釋；第7章介紹了自閉症譜系障礙兒童家長與社區協同教育。
作者介紹
編者:周念麗|責編:李淑方|總主編:方俊明
目錄
顧明遠序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章  自閉症譜系障礙兒童的概念與解讀
  第1節  自閉症譜系障礙概念
    一、概念與發生率
    二、相關研究回顧
  第2節  行為層面的解讀
    一、反覆、刻板行為
    二、妨礙性行為
    三、拒絕變化行為
  第3節  心理層面的解讀
    一、對物的注意特點
    二、感覺發展特點
    三、記憶發展特點
  第4節  生理層面的解讀
    一、對基因的研究
    二、大腦生理研究
第2章  相關重要理論
  第1節非  社會性信息加工理論
    一、「弱中心統合」理論
    二、「執行功能障礙」說
  第2節  人際社會信息加工理論
    一、「心理理論」薄弱論
    二、「社會腦」假設
    三、碎鏡理論
第3章  自閉症譜系障礙兒童的社會認知特點
  第1節  共同注意發展特點
    一、共同注意的一般特點
    二、應答性共同注意特點
    三、自主性共同注意特點
  第2節  自我認知發展特點
    一、自我一他人分化認知
    二、靜態一動態自我再認
  第3節  他人認知發展特點
    一、面孑L認知的神經生理特點
    二、面孔認知的視線行為特徵
第4章  自閉症譜系障礙兒童人際交流能力發展
  第1節  情緒發展特徵
    一、神經生理的特異性
    二、他人情緒理解特點
    三、自我情緒表現特點
  第2節  言語發展特徵
    一、神經生理特點
    二、言語理解特點
    三、言語表達特點
第5章  自閉症譜系障礙兒童的評估
  第1節  回溯與思考
    一、診斷性心理評估

    二、認知性心理評估
    三、教育干預之評估
  第2節  功能性評估
    一、功能性評估的概念
    二、功能性評估之操作
  第3節  綜合性評估
    一、綜合性評估之特點
    二、綜合性評估之建構
    三、綜合性評估之檢驗
第6章  融合自閉症譜系障礙兒童的教育
  第1節  理論之思考
    一、回顧融合教育相關理念
    二、建構學前融合教育模式
    三、確立融合教育實施原則
  第2節  實踐之探索
    一、創設良好的物理環境
    二、創設溫馨的人際環境
    三、創建融合教育課程
第7章  自閉症譜系障礙兒童家長與社區協同教育
  第1節  家長支持與培訓
    一、追尋家長的心路歷程
    二、直面家長的精神壓力
    三、建構支持家長的體系
    四、建設培訓家長的學校
  第2節  社區協同教育
    一、社區協同教育概念和內容
    二、社區協同教育模式之設想
    三、社區協同教育實踐之動議
參考文獻

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