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好課燎原(斯苗兒和她的教研故事)

作者：郭華|責編:周小川
出版社：人民教育
ISBN：9787107361401

出版日期：2021/10/01
裝幀：平裝
頁數：302

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書圍繞浙江省小學數學教研員斯苗兒30年的教研經歷和她的教研故事展開敘事，以生動的語言講述著新時代的新教研，刻畫了教研員的新形象。
斯苗兒和她的教研團隊，堅定學生立場，堅持用戶至上，磨課、評課、改課一條龍，讓每一位教師都能擁有自己的「代表作」，從而實現了浙江省小學數學的「好課燎原」！斯苗兒和她的教研團隊探索出的務實、高效、接地氣的教研之路，其中的價值理念、實踐路徑，以及教研員在教學專業實踐中的身份定位、專業引領等方面的思考和經驗．都值得借鑒、推廣。

作者介紹

郭華|責編:周小川
郭華，北京師範大學教育學部教授，博士生導師；教育家書院執行院長，《中國教師》雜誌主編。 2006年入選北京市跨世紀（新世紀）中青年社科理論人才「百人工程」。2008年入選教育部「新世紀優秀人才支持計劃」。主要研究課程與教學論、教育社會學。著有《教學社會性之研究》《靜哨悄的革命一日常教學的社會建構》《課堂溝通論》《名校沒有秘密》等，主編《名師成長軌跡訪談錄叢書》《留一塊黑板》《差異差距——中國校長美國考察筆記》等。

前言
第一章  給學生一節好課
  第一節  每個學生都在場
    一、給學生做個姓名簽
    舞台課照亮了誰
    帶著姓名簽出場
    被看見才能真投入
    二、讀懂學生的表情包
    課上得好不好誰說了算
    讀懂學生的表情
    讀懂學生是教學之源
    三、知道學生在哪裡
    叫醒裝睡的教師
    規劃教學的路線
    尋找學生的起點
  第二節  每一句話都有意義
    一、聊天的藝術
    開口即教學
    聊出教學溫度
    聊出教學深度
    二、提問的技術
    問題的生活化改造
    給學生「思維留白」
    把追問和補問作為腳手架
    三、反饋的價值
    以正確的方式回應學生的錯誤
    反饋要面向全體但要有「代表性」
    反饋要有序更要讓學生的智慧發光
  第三節  每種體驗都需精心設計
    一、素材運用更靈活
    典型性素材
    結構化素材
    關聯性素材
    二、任務驅動更連貫
    任務設計的遞進性
    任務設計的挑戰性
    任務設計的參與度
    三、作業更高效
    讓作業批改成為師生問的有趣對話
    作業設計的短長之道
    讓作業成為作品
第二章  讓多數人上好多數課
  第一節  教研活動要讓每個人成為主角
……
第三章  做區域的學科「首席」
第四章  用好「隱形的權力」
第五章  一個人與一群人
後記

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