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學校制度改進

  • 作者：李希貴|責編:池春燕
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787519128197
  • 出版日期：2021/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：206
人民幣：RMB 78 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從制度經濟學的原理出發，結合各地學校制度設計與運行的實踐，系統地闡述了學校制度改進的方向和策略。現代學校管理要建立起科學高效完善的學校制度，學校管理者及各崗位工作者各司其職，創建更和諧、優質、適合人的發展的學校。當前學校制度中，普遍存在越位、錯位、不到位的情況，本書借助制度經濟學的原理和「行為類型坐標」的分析框架，引導學校管理者對制度進行重新設計或改進，從而建成科學高效完善的管理制度，回歸教育初心。這些分析和探索，對學校管理者深入理解和貫徹「立德樹人」要求、建設現代學校制度，極有啟發。本書適合各級教育管理者、中小學校長和教師閱讀。
作者介紹
李希貴|責編:池春燕
    李希貴，山東高密人。北京市第一實驗學校校長。20世紀90年代以來，提出並實施了以課內大量閱讀為基礎的中小學語文主題學習實驗；主持新學校行動研究，推進育人模式改革，在實踐中構建了治理主體多元、管理結構扁平、課程多樣可選擇的生長性學校生態系統模型，讓教育最大限度地幫助學生喚醒自己、發現自己、成為自己，初步形成了學生自主生長的學校生態。出版有《學生第二》《面向個體的教育》等專著。先後參與教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組、教育部更新教育觀念報告團、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》起草調研工作。
目錄
引言
第一章 制度的越位
  兩種越位的制度
  通過結構重組減少制度
  責權利匹配
  相互協調是基層組織的基本管理方式
  刪除製造麻煩的崗位和流程
第二章  制度的錯位
  以偏概全
  控制結果還是控制行為
  增加制度還是改變制度
  可以檢查，不要評價
  行為的歸位
第三章  制度的缺位
  不是因為有了優點才鼓勵，而是鼓勵了才有優點
  鼓勵性制度的多樣化實施
  補償性制度的缺失讓利他行為越來越少
  把保健因素轉化為激勵因素
第四章  不完整的制度
  通過客戶評價推動崗位職責落實
  從設置崗位的理由中尋找客戶
  誰離一線近誰就容易成為客戶
  崗位類型與客戶類別
  從崗位職責到評價指標
  誰是監督主體
  好的制度自帶監督主體
  關鍵環節和要害部位的篩查
  找到核心利益關聯方
第五章  制度的就位
  不要把會議常規化
  提升問題的結構化程度
  會議的規範
第六章  制度的平衡
  平衡的支點是目的
  平衡利益各方
  獎懲的適度
  喚醒天使而不是刺激魔鬼
  薪酬、福利、榮譽體系的平衡
  制度的成本
第七章  制度的杠桿率
  在渴望的需求層次上撬動
  撬動油門而不是推輪子
  影響關鍵人物和關鍵環節
第八章  制度與價值觀
  錨定學校核心價值觀
  構建穩定的價值觀體系
  評價制度對價值觀的影響為敏感
  不斷以制度校準組織的初心
  確立超越制度的行為準則
  對無法監督的行為保持平和心態

參考文獻
後記


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