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語文課行進在對話中

作者：邢秀鳳|責編:高露露
出版社：浙江教育
ISBN：9787572223631

出版日期：2021/11/01
裝幀：平裝
頁數：272

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

本書由邢秀鳳教授撰寫，作者具有二十年的小學語文研究心得，本書正是其語文教學研究經驗的總結。作者對當前小學語文教學現狀做了深入的分析，在此基礎上提出構建「有意義的語文課」當重視「對話」的教學理念，進而提出「語文對話式閱讀教學模式」。本書包括大量語文教學策略，能給廣大師範生和一線教師以具體教學策略的指導；本書對語文教學現狀、內在規律、實施策略、文本解讀、全面學養等內容進行全面闡述，並包含大量課例，有助於促進教師語文教學智慧、教育素養的真正形成。本書以各院校語文教育專業、初等教育專業師範生和一線語文教師為閱讀對象，理論結合實踐，關注教師們普遍關注又亟需提升的問題，可作為大學師範專業和一線教師專業成長培訓的教材。

作者介紹

邢秀鳳|責編:高露露
邢秀鳳，金華職業技術學院師範學院教授，浙江省教育學會小學語文教學分會理事，浙江師範大學碩上生導師。主持建設的課程」小學語文新課程教學法」被評為同家精品課程、國家精品資源共享課、浙江省精品課程。承擔多項省部級課題研究，共有論文(著作)20余篇(部)發表、出版，兩項教學成果獲得省部級二等獎：榮獲浙江省教壇新秀、省專業帶頭人、金華市拔尖人才等榮譽。

第一章  語文教學沒意思之現狀
  一、學生配合教師
  二、固化的教學流程
  三、師問生答的狀態
  四、問題解答的直接性和規定性
  五、自我價值感和覺知感的缺失
  六、教學內容的知識記憶取向
  七、熱愛之情的缺失
  八、人文教育的概念化
  九、總是誤會學生的善良
  十、語文味的缺失
第二章  高效對話成就有意思的語文課
  一、實現本質的課堂
  二、心靈解放的課堂
  三、平等對等的課堂
  四、積極互動的課堂
  五、教學相長的課堂
  六、理實統一的課堂
  七、表裡一致的課堂
  八、文化貫通的課堂
  九、項目研究的課堂
  十、高階思維的課堂
第三章  高效對話之模式策略
  一、基本模式與變式
  二、相關概念的內涵與外延
  三、教學設計基本模板
  四、非指示性預習
  五、對話核心主題
  六、對話分主題
  七、對話依托點
  八、整合分主題回歸對話核心主題
  九、主要特點與成效
第四章  高效對話之文本解讀
  一、詮釋文本意圖
  二、促進精神成長
  三、站在讀者立場
  四、站在學生立場
  五、三境之融合
  六、三言之互釋
  七、遣詞造句
  八、選材組材
  九、謀篇布局
  十、主旨立意
  十一、情感基調
  十二、文體風格
  十三、文本題目
  十四、邏輯演繹
  十五、解讀《觸摸春天》
第五章  高效對話之素養提升
  一、提升教師形象

  二、轉變教育觀念
  三、放低教師姿態
  四、開展逆向思維
  五、學會三心並舉
  六、重視問題分析
  七、提升課堂審美
  八、建立全員關聯
  九、延伸認知衝突
  十、關注語音之美
  十一、關注用詞之當
  十二、關註標點之准
  十三、關注語氣之適
  十四、關注語用之境
  十五、關注拓展之效
  十六、關注多元之引
  十七、強化朗讀訓練
  十八、走出朗讀誤區
  十九、理清朗讀脈絡
  二十、各種文體的朗讀
  二十一、走向看不見的風光
後記

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