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小學閱讀策略的學與教/學而書坊

  • 作者：編者:周步新|責編:張利萍
  • 出版社：寧波
  • ISBN：9787552643640
  • 出版日期：2021/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：272
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    閱讀策略是鑒別學生會不會閱讀的標誌，是衡量個體閱讀能力的重要尺度，是決定學習效果的主要因素之一。周步新老師有著警覺的專業敏感度和前瞻的學術視野，是國內研究閱讀策略的先行者與實踐者。本書是國內較為系統地探索閱讀策略的學與教的又一應用型成果，凸顯了學生學習和運用閱讀策略的重要性，為我國今後閱讀教學提供了初步而完整的經驗，可供一線教師借鑒並運用於閱讀教學，以幫助更多的學生掌握閱讀策略，成為獨立的閱讀者。
作者介紹
編者:周步新|責編:張利萍
    周步新，中學高級教師，浙江省特級教師，寧波市首批名教師，曾獲浙江省中小學師德楷模、寧波市優秀專業技術人員等稱號。多年從事小學語文教學研究，教學風格「親切、自然、樸實、紮實」。主持或獨立承擔多個省、市課題，出版專著《享受真語文》《和周老師一起做校本研修》，主編或參與編寫相關教學用書二十余本，百余篇論文在核心期刊等發表或各級比賽獲獎。現擔任區域教師培訓工作，多次到農村、邊遠地區等送教、支教、講學，引領區域語文活力研修，努力促進教師專業發展。
目錄
第一章  閱讀策略教學設計方略
  第一節  指向策略學習的閱讀教學體系建構
  第二節  閱讀策略教學實踐建議
第二章  閱讀策略單元教學指南
  第一節  預測策略教學研究
  第二節  提問策略教學研究
  第三節  提高閱讀速度策略教學研究
  第四節  有目的閱讀策略教學研究
第三章  推敲策略教學指南
  第一節  推敲策略教學目標
  第二節  推敲策略認知地圖
  第三節  推敲策略教學設計
第四章  圖像化策略教學指南
  第一節  圖像化策略教學目標
  第二節  圖像化策略認知地圖
  第三節  圖像化策略教學設計
第五章  聯繫策略教學指南
  第一節  聯繫策略教學目標
  第二節  聯繫策略認知地圖
  第三節  聯繫策略教學設計
第六章  聯想策略教學指南
  第一節  聯想策略教學目標
  第二節  聯想策略認知地圖
  第三節  聯想策略教學設計
第七章  概括策略教學指南
  第一節  概括策略教學目標
  第二節  概括策略認知地圖
  第三節  概括策略教學設計
第八章  推論策略教學指南
  第一節  推論策略教學目標
  第二節  推論策略認知地圖
  第三節  推論策略教學設計
第九章  批註策略教學指南
  第一節  批註策略教學目標
  第二節  批註策略認知地圖
  第三節  批註策略教學設計
第十章  比較策略教學指南
  第一節  比較策略教學目標
  第二節  比較策略認知地圖
  第三節  比較策略教學設計

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