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老師怎麼說學生才會聽(白金版)/常青藤課堂教學課堂管理

  • 作者：(美)哈爾·霍勒曼//佩吉·耶茨|責編:周紅|譯者:魏藍//沈冰潔//田麗
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515312057
  • 出版日期：2013/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：168
人民幣：RMB 39 元      售價：元
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內容大鋼
    老師，您被學生氣得「無語凝噎」過嗎？
    有時候，我們努力教給學生懂禮貌，但他們依舊粗魯；努力教給學生合作，但他們卻朝你翻白眼兒。面對擁擠的課堂，學生無休止的提問，突發的危機，老師們頭都大了，您憤怒、沮喪、力不從心，這時候，該怎麼做？
    事實上，聰明的老師有一件治理課堂的利器，他會通過運用「教學實踐語言」來保護自己和學生。
    當學生們挑戰老師權威的時候，尊重性的教學實踐語言教會我們：智慧的起點是沉默，然後是傾聽；
    當學生們不聽講開小差的時候，關係型的教學實踐語言教會我們：不要空責備，要尋找問題的根源和解決辦法；
    當學生們沒禮貌不合作的時候，指導性的教學實踐語言教會我們：要對孩子的心說話，而不要對牛彈琴。
    ……
    本書提供一個全新的視角，幫您應對形形色色的課堂教學問題，希望它能給您的課堂帶來驚喜。
作者介紹
(美)哈爾·霍勒曼//佩吉·耶茨|責編:周紅|譯者:魏藍//沈冰潔//田麗
目錄
前言：想讓學生聽話，先教孩子做人
第一章  在合適的時問說合適的話
  當老師，話怎麼說很重要
  重新審視我們說過的話
  什麼是「最佳實踐語言」
  最佳實踐語言有四個關鍵特徵
第二章  揭秘最佳實踐語言的11種類型
  改善課堂上學生行為的最佳實踐語言模型
  最佳實踐語言的11種類別要記牢
  請將最佳實踐語言在課堂上活學活用
第三章  開學的第一天，你該怎麼說
  開學第一天，師生都懷有美好的期望
  老師在第一天要努力營造「共同體」文化
  課堂管理成功的秘訣其實很簡單
  鼓勵學生進行自我管理真的很重要
  想讓學生表現好，老師先要以身作則
  有序課堂的起點是建立良好的師生關係
第四章  當有學生愛開小差時，你該怎麼說
  找到問題根源，別感情用事
  即使問題棘手也要保持真實與快樂
  給學生寬恕、指導、鼓勵與希望
第五章  當有學生總想得到關注時，你該怎麼說
  別發怒，你可以給他適當的關注
  積極重塑學生對「關注」的態度
  讓學生學會「尊重」和「協作」
第六章  當有學生愛發怒時，你該怎麼說
  了解學生憤怒的原因並促進個人責任感的形成
  保全學生的尊嚴是避免其情緒爆發的好方法
第七章  當有學生膽小愛害羞時，你該怎麼說
  讓課堂成為一個安全的港灣
  選擇設身處地地理解他人
  如何有效地幫助學生克服恐懼感
第八章  當有學生沒禮貌不自尊時，你該怎麼說
  想讓學生自尊要先給尊重下定義
  深挖「沒禮貌」行為的根源
  建立一個相互尊重之錨
第九章  當有學生髮生口角時，你該怎麼說
  預防矛盾的產生勝於出現問題再解決
  想緩和矛盾先要冷處理再了解原因
  想要解決矛盾必須滿足學生的四種需要
第十章  當有學生愛欺負同學時，你該怎麼說
  抓住機會說「我理解，我在乎」
  給處於激烈情緒中的學生以包容、愛、希望和責任
  打破憤怒、挑釁和恐嚇的情緒怪圈
第十一章  當有學生愛找茬兒不合作時，你該怎麼說
  小心：班上有吹毛求疵的學生
  盡量避免正面衝突
  努力創造雙贏局面
第十二章  當需要重申紀律時，你該怎麼說
  能夠完全控制課堂只是個傳說

  團結的力量：與學生一起進行教室管理
  班級會議：我們都要參與其中
第十三章  當課堂需要增加正能量時，你該怎麼說
  真的！好行為是誇出來的
  鼓勵是建立積極聯繫的關鍵
  處理好師生關係事半功倍
第十四章  北美眾多明星教師積極推行最佳實踐語言
  提高我們專業語言的力量
  在教室內外打造共同體的力量
  從內部開始改革的力量
第十五章  如何挖掘提煉貴校的最佳實踐語言
  提煉最佳實踐語言的具體方法
附錄A  重要事項民意測驗
附錄B  當地教育專家民意測驗
附錄C  發生下面的情景時你會說什麼
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