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科學素養怎樣教(一名特級教師的教學筆記)

作者：邵鋒星|責編:殷歡
出版社：教育科學
ISBN：9787519127176

出版日期：2021/08/01
裝幀：平裝
頁數：219

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

    這是一本寫給所有熱愛科學教育、關心兒童科學素養發展的教育工作者（包括師範生）的書。
    本書作者邵鋒星是浙江省小學科學特級教師，他堅持向理論學習，並富有實踐智慧，被郝京華教授讚譽為「理論敏感與實踐創新的科教人」。
    這本書與你看到的很多書不同，它不是一本簡單的課例集，也不是一本高高在上談科學素養的理論著作。它在理論與實踐中穿梭，從理論中找尋科學教育的「活水」，再加以研究，被作者創造性應用到課堂，如蘭本達「探究－研討」教學法、兒童「思想實驗」、「長時探究」、關注活動后的「活動」，都是邵鋒星老師對科學教學的敏銳思考與大膽探索。
    科學教師專業成長的秘訣是什麼？邵鋒星老師給出的回答是，讓閱讀、反思和研究成為工作和生活的一部分，所以這本書也是許多科學教師專業成長的示範。如果你正在尋找科學素養教學的方向與突破口，思考如何上好每一節科學課，可以看看這份教學筆記。
    科學教師的專業成長是多維度的，這本書的后還為你奉上了一份科學教師推薦閱讀書單，你也可以讀一讀。

作者介紹

邵鋒星|責編:殷歡
邵鋒星，浙江省特級教師，浙江省杭州市錢塘新區景苑小學校長、杭州市小學科學教育專業委員會會長。從教三十年來，將弘揚科學精神貫穿育人全鏈條，致力於科學探究、科學實踐、項目化學習等教學方式變革探索，激發學生的求知慾和想象力，培養學生科學素養。曾獲小學科學全國優質課評比一等獎、浙江省優質課評比一等獎。在《人民教育》《基礎教育課程》《上海教育科研》等雜誌發表文章五十余篇，在全國各地執教公開課、開展講座兩百余場。

序一  做理論敏感與實踐創新的科教人  郝京華
序二  充滿實踐智慧的教學研究  喻伯軍
序三  科學素養教學的生動實踐  來文
寫給讀者的話
1  基於素養的科學教學
  大概念視角下的小學科學教學研究
  促進深層次理解: 基於素養發展的小學科學教學
  科學方法教育: 拓展科學學科育人價值的關鍵環節
  蘭本達「探究-研討」教學法對當前小學科學教學的啟示
  理性思維在科學課堂的生長路徑
  科學本質觀視角下「意外數據」的價值與教學策略
2  科學概念怎樣教
  概念不相容原理及其對概念轉變教學的啟示
  小學生科學前概念的測查與分析——以「電」為例
  促進科學概念轉變的教學策略——以「光」為例
  指向深度學習的小學科學概念教學
  具象·聯結·論證: 基於可視化的科學概念教學策略探尋
  兒童「思想實驗」: 指向深度學習的小學科學教學案例研究
  基於科學概念學習進階的實驗活動設計——「水和水蒸氣」課堂教學實錄與評析
  概念的理解與建構: 以「空氣佔據空間」概念為例
3  科學探究怎樣教
  為探究準備: 小學科學「先學」任務的設計與實施
  小學科學探究活動研究計劃的制訂策略
  「長時探究」: 讓學生成為科學學習的主人
  小學低年級科學遊戲活動的設計與實施
  做好小學低年級科學探究活動中的即時評價
  關注活動后的「活動」
  基於素養發展目標的科學探究活動設計——「觀察土壤的成分」教學實錄及評析
  指向直接經驗的觀察活動創新設計——以「食物在體內的旅行」為例
4  跨學科科學教學怎樣做
  讓每一名兒童在科學課中經歷 STEM 教育實踐
  工程設計: 小學科學 STEM 拓展課程的設計與實施
  基於 STEM 理念設計單元複習課——以「能量」單元為例
  基於 UbD 理論的 STEM 課程「三段式」設計——以「超級造船師」項目為例
  「家·校·社」三位一體: 提升小學生科學素養的拓展性主題活動的設計與實施
參考文獻

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