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涌動生命活力(為理解的初中歷史與社會課堂)

作者：薛艷|責編:彭呈軍
出版社：華東師大
ISBN：9787576015690

出版日期：2021/05/01
裝幀：平裝
頁數：245

人民幣：RMB 48 元售價：元

內容大鋼

草木逢甘露而生長，人類因閱讀而進步。一位教師當是一個人文主義者。教師的人文素質使其足夠尊重人，會勸諫自己有耐心，能夠包容、等待、平等交流，《中庸》也說：「君子尊德性而道問學。」可見，所謂「道德文章」本身是一體的。所謂「文如其人」或「人如其文」，教育本來就是充滿感情的事業，教師天然就應是具有很高情感素質的人，而教師創造的根本來源是教師的愛心敏感性、與學生情感互動的能力等。正是因為心目中以學生為中心，論文集才稱得上是以人為本的教育實踐，以道德為本的情感抒發。

作者介紹

薛艷|責編:彭呈軍
薛艷，1991年開始從事初中歷史教學工作，至2021年已三十年整。畢業於華東師範大學歷史系，2006年被聘為中學高級教師，2007年調入上海靜安區教育學院附屬學校，2014年被聘為靜安區初中歷史學科帶頭人。 2009年1月執教的「如何保護自己的權益」錄像課獲「上海市中學社會學科第二屆教學評比」一等獎；2018年10月執教的七年級歷史課「科學研究與民眾教育」錄像課，入選上海市中小學「學科德育精品課程」。撰寫的論文《提升傳統文化符號的育人價值——從一門微型人文課說起》，發表于2015年第6期全國中文核心期刊《歷史教學》；開發的課程「泥與火的藝術(初中)」入圍「上海市中小學專題教育網路課程」，2018年11月上線，2019年12月獲得上海市教育委員會基礎教育資源中心頒發的上海市中小學專題教育網路課程建設「最受歡迎課程」。

前言
自序
第一章  「為理解」的教學
  教學論文
    1.哈佛TFU培訓模式煥發歷史教學活力
    2.課堂教學怎樣有吸引力
  教學案例
    1.讓「評價標準」成為教學工具
    2.由學生反饋想到
    3.創意·激活·挖掘·關注——從造紙術的調整看怎麼「用」歷史新教材
    4.怎麼使用歷史教材的圖片
第二章  后「茶館式」教學
  教學論文
    3.后「茶館式」教學的設計及闡釋
    4.巧設問題·把握證據·提升價值——初中制度類歷史課
    5.初中歷史學科的多樣作業
    6.多樣方式激活案例內涵
    7.巧設問題，凸顯案例的教學價值——淺談初中社會學科案例分析課的設計
    8.學生認知凸顯案例「育人價值」——基於「個人利益與社會道義」一課分析
  教學案例
    5.備課改進帶來的效益——從「甲午戰爭」一課說起
    6.多樣化的歷史課堂
    7.課堂能給學生什麼
    8.從「案例」走向「生活」——《社會》學科的生命教育
第三章  「雲課堂」的教學
  教學論文
    9.雲端漫步的實踐與反思
  教學案例
    9.基於Aiclass的教學設計
第四章  超越課堂的人文探索
  教學論文
    10.提升傳統文化符號的育人價值——從一門微型人文課程說起
    11.從考察探究「榮宅」說起
    12.初探「鄉土歷史」的綜合實踐課程
  教學案例
    10.上海市中小學專題教育網路課程「泥與火的藝術」(初中)
    11.專題網路課程「城市記憶——跨越百年的上海建築」方案

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