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教學模式(第9版)/教育治理與領導力叢書

  • 作者：(美)布魯斯·喬伊斯//瑪莎·韋爾//艾米莉·卡爾霍恩|責編:曾睿|總主編:王定華|譯者:蘭英
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576012408
  • 出版日期：2021/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：452
人民幣：RMB 128 元      售價：元
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內容大鋼
    《教學模式（第9版）》是課程與教學論領域里的世界經典名著，是幫助教師全新發展、引導學生學會學習的經典教材和理論指南。本書以世界最新的教學理論和實踐研究為基礎，涵蓋了許多卓有成效的教學模式，用豐富的案例和補充資料，全面系統地介紹了各種教學模式的理論框架、歷史淵源及發展前景，而且對其使用做出了具體指導，以幫助一線教師提升教學技能、開發豐富多彩的精品課程。
    本版重點探討了線上線下教學相結合的路徑以及教學模式的新樣態，增加了在模式使用中如何與信息技術、遠程教育資源融合等方面的闡述，拓展了教學模式的運用範圍，強調了建立學習共同體的重要性。本書有利於提高教師專業理論知識和課程改革創新的水平，對我國教學理論研究和實踐具有重要的參考價值。
作者介紹
(美)布魯斯·喬伊斯//瑪莎·韋爾//艾米莉·卡爾霍恩|責編:曾睿|總主編:王定華|譯者:蘭英
目錄
總序
獻詞
致讀者
本書使用說明
前言
教育的傳統概覽
第一部分  教學模式：高效的專業化技能系列
  第一章  教學模式的來源
  ——建構知識和技能
  第二章  建立專家型學習共同體
  ——充分利用我們學生的能力促進學習
第二部分  基本的信息加工類教學模式
  第三章  學會歸納學習
    ——最基礎、最根本的教學模式
  第四章  科學探究
  ——圍繞調查事項建立起學習
  第五章  圖一文歸納教學模式
  ——通過探究發展讀寫能力
第三部分  指向特定目標的信息加工類模式
  第六章  概念獲得
  ——重要概念的顯性教學
  第七章  共同研討法
  ——教左腦以趨動右腦工作
  第八章  記憶術
  ——直接獲取事實，短時長期存留
  第九章  用先行組織者設計講授教學
  ——支架教學與支持系統
  第十章  探究訓練模式
  ——直接訓練探究技能
第四部分  社會類教學模式
  第十一章  學習中的夥伴
  ——讓每個人都參與進來
  第十二章  小組調查
  ——民主程序下的嚴謹探究
  第十三章  角色扮演
  ——價值觀探索
第五部分  個體類教學模式
  第十四章  非指導性教學
  ——學習者居中
  第十五章  發展積極的自我概念
  ——找尋內在的自我，學會自我實現
第六部分  行為類教學模式
  第十六章  顯性教學
  ——閱讀時理解，寫作時創構
  第十七章  掌握學習模式
  ——一點一點地，一步一步地，我們攀爬在掌握學習的路上
  複雜環節的投入會得到可觀的回報
  第十八章  直接指導
  ——運用心理學推動工作
第七部分  學習條件、學習風格以及概念化層級

  第十九章  創製課程
  ——學習的條件
  第二十章  拓展我們的視野
  ——變不適為成效
  附錄同事互助指導
  參考文獻
  本版譯者與作者的對話
  譯後記

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