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潘小明與數學生成教學/教育家成長叢書

作者：潘小明|責編:戴軼|總主編:張新洲
出版社：北京師大
ISBN：9787303225200

出版日期：2017/10/01
裝幀：平裝
頁數：341

人民幣：RMB 72 元售價：元

內容大鋼

《潘小明與數學生成教學/教育家成長叢書》為教育家成長叢書（新版）之一。數學具有一定的抽象性，正因為它抽象才具有應用的廣泛性。潘小明老師對此頗為感悟，在他的課堂上，學生的活動多，有時也很熱鬧，但他自己卻很冷靜，抓住一切機會突出數學思想、方法，哪怕是細微之處也從不放過。潘小明的教學藝術是通過不斷學習教學理論，吸收先進的教學經驗，經過自己琢磨、領悟又在反覆實踐、反思中不斷積累的。

作者介紹

潘小明|責編:戴軼|總主編:張新洲
潘小明，1960年4月生。現任上海市寶山區教育學院科研室主任，中學高級教師，上海市特級教師。兼任中國教育學會小學數學教學專業委員會理事，上海市教師學研究會數學教師專業委員會副主任，上海市普教系統「雙名」工程小學數學名師培養基地主持人。曾獲全國優秀教師、上海市優秀黨員、寶山區拔尖人才等榮譽稱號。長期潛心於小學數學教學研究，形成自己的數學教學特色——數學生成教學。《中國教育報》《人民教育》《現代教育報》《時代教育家》等媒體對其事跡及研究成果進行了報道。專著《新課程理念的探索實踐——小學數學課堂教學案例與反思》編入《21世紀數學教育探索叢書》，主編的《讓數學課堂充滿活力》編入《上海市普教系統名校長名師培養工程成果書系》。

我的成長之路
  一、「鹽泥場」走出的「新郎官」
  二、課堂人生中的指明燈
  三、好文章是「做」出來的
  四、一瓶珍貴的法國葡萄酒
  五、課堂里的「跌打滾爬」
  六、12年校長生涯，為優質教育均衡發展儘力
  七、擔任8年基地主持人，探尋名師成長之路
  八、為中國教育的振興盡綿薄之力
我的生成教學觀
  一、我的小學數學教學模式
  二、生成教學觀的形成、發展與內涵
生成教學的理論基礎與特點
  一、構建和諧師生關係
  二、注重尋找思維空間
  三、精心創設問題情境
  四、激發學生自主探究
  五、引導學生合作交流
生成教學的方法與策略
  一、如何構建和諧師生關係
  二、如何尋找思維空間
  三、如何創設問題情境
  四、如何激發學生自主探究
  五、如何引導學生合作交流
  六、如何重視知識的實踐運用
  七、如何用核心問題引領探究
生成教學的課堂實踐
  一、為生成而預設——《重疊問題》教學實踐與思考
  二、智慧和人格在數學活動中生成——《三角形邊的關係》教學實踐與思考
  三、在追尋知識本質的探究中發展思維——《小數的性質》教學實踐與思考
  四、在「再發現」中體悟數學思想方法——《角的度量》教學實踐與思考
  五、數學思維的發展不是空洞的——《平行四邊形面積》教學實踐與思考
  六、用問題引發學生深度思考——《點圖與數》教學實踐與思考
  七、讓數學核心素養在課堂中生長——《搭配》教學實踐與思考
  八、探究知識本質，發展空間觀念——《長方體的體積》教學實踐與思考
他人評說
  一、潘小明教學藝術的幾個亮點
  二、潘小明小學數學教育思想研析
  三、潘小明：抬起頭往下看
  四、以學的活動為基點的生成教學——《圓的認識》課例分析
  五、在學習中收穫，在收穫中成長
  六、用生命與激情在課堂上歌唱——教書育人楷模潘小明同志主要事跡
寫給年輕教師的話
  一、信仰，是堅守的動力
  二、反思，是前進的起點
  三、心態，是成長的支柱
參考文獻

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