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基於化學學科核心素養的介入式教學案例研究

  • 作者：張道年|責編:李玲
  • 出版社：安徽師大
  • ISBN：9787567647169
  • 出版日期：2021/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：205
人民幣：RMB 49.8 元      售價：元
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內容大鋼
    本書從化學學科核心素養的五個方面對介入式教學案例進行研究，分為課例教學設計及其理論基礎、實驗探究活動、典型習題解析、化學學科思維探究等四個部分，包括課例、習題、微課和實驗探究等，運用情境素材構建介入式教學模式，兼具創新性、情境化、思想性等特點，操作性強，使用價值高，可供廣大一線化學教師、化學教研員、高等院校化學專業師範生等參考使用。
作者介紹
張道年|責編:李玲
    張道年，佛山市第一中學教師，佛山市第二屆中小學學科優秀青年教師，佛山市禪城區名班主任。多年來一直致力於高中化學課堂教學研究，曾獲佛山市青年教師教學技能大賽特等獎(2017年)、佛山市高中化學教師解題大賽特等獎(2017年)。近年來在《化學教學》《中學化學教學參考》《化學教與學》《實驗教學與儀器》《廣東教育》等上發表論文十余篇。現主持廣東省教育科研「十三五」規劃課題1項、佛山市教育科學「十三五」規劃課題1項。
目錄
課例教學設計及其理論基礎
  來自石油的基本化工原料乙烯
  化學平衡移動的影響因素與勒夏特列原理
  化學平衡移動方向與轉化率的關係、弱電解質的電離程度
  金屬晶體
  分子間作用力和氫鍵
實驗探究活動
  競爭反應背景下Fe3+與SO32-反應類型探究研究性學習活動設計
  以少量OH-與NH4+、HCO3- 反應為例的反應類型探究研究性學習活動設計
  久置硅酸鈉溶液的「另類」現象研究
典型習題解析
  從「紙幣成分」的思維路徑看學生高階思維的形成
  從「相互作用力」看水的性質——用「大概念」探討化學二輪複習
  化學學科核心素養的高路徑遷移形成路徑研究
  基於SOLO分類理論的學習遷移思維探究
  基於化學核心素養構建角度的試題評析——由2017年高考理科綜合全國卷Ⅰ第28題引出的思考
  從證據推理角度看試題的分層考查功能——以2018年高考理科綜合全國Ⅱ卷第36題為例
化學學科思維探究
  從關鍵能力角度看學生的化學計算能力
  模型認知在解構認知衝突問題中的應用
  從素養水平分層角度看化學學科核心素養背景下的平衡觀——以探究反應物平衡轉化率的變化為例
  從大概念「穩定性」角度看物質轉化觀
  以「平衡移動與平衡轉化率的變化」為載體的化學學科思維探究
  探究平衡體系中反應物濃度增加其平衡轉化率如何變化

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