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高中數學教學新思考

  • 作者：任偉芳//呂增鋒//毛浙東|責編:董文
  • 出版社：浙江大學
  • ISBN：9787308211390
  • 出版日期：2021/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：247
人民幣：RMB 60 元      售價：元
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內容大鋼
    全書從不同的視角向讀者呈現了HPM在人文課堂構建、數學概念理解、微專題研究、數學問題命制等數學教學熱點問題中的價值及應用途徑，其中既有深刻的理論思考，又有豐富、鮮活的實踐案例，展現了「對為什麼需要HPM」「如何應用HPM」「HPM何以有用」等系列性問題的回答。因此，無論是剛入職的新手教師，還是嶄露頭角的教壇新秀，或者是經驗豐富的教學名師，都能在本書中得到啟發與感悟。
作者介紹
任偉芳//呂增鋒//毛浙東|責編:董文
目錄
第一章  HPM視角與數學文化
  1.1  基於HPM視角下的高中數學系列微課開發研究
  1.2  基於HPM視角的人文課堂構建與實踐
  1.3  HPM視角下的數學單元教學設計
  1.4  文化視角下的微專題問題鏈設計
  1.5  直角坐標系：源於定位高於定位
  1.6  詩歌滲透數學教學的嘗試
  1.7  無用之用的數學文化
第二章  HPM微課與微專題教學
  2.1  數學史與微課整合的三大原則
  2.2  微課引發高中數學課堂教學的變革
  2.3  善用微課打造高效課堂
  2.4  數學「微專題」設計「三要素」
  2.5  崇尚自然解法的一題一課微專題複習
  2.6  基於問題鏈的數學微專題設計
  2.7  基於「稚化思維」理念的數學「微專題」設計
第三章  HPM實踐與創新命題研究
  3.1  HPM微課融入課堂各環節重構教學的嘗試
  3.2  HPM實踐讓學生在歷史重現中感悟數學的魅力
  3.3  將「真、善、美」的人文元素融入課堂
  3.4  HPM視角下數學教學的「理性重構」
  3.5  新高考背景下創新試題的命制歷程
  3.6  直線分三角形面積之比問題的研究
  3.7  基於核心素養的問題設計的三個原則
第四章  數學概念理解與HPM教學案例
  4.1  「工具性理解」「關係性理解」和「創新性理解」
  4.2  基於「理解」觀點的數學概念教學
  4.3  韜爾的三個世界學說與向量概念教學認知層次
  4.4  基於系統觀理念的周期函數概念的教學設計
  4.5  基於HPM視角欣賞三角函數波浪起伏的和諧美
  4.6  基於思維培養的課堂「引導式」提問的若干原則
  4.7  基於教學公平的課堂問題鏈設計
第五章  漫談HPM教學論文的寫作
  5.1  善於積累，樂於反思
  5.2  筆耕不輟，且行且思
  5.3  漫談數學論文的寫作「攻略」
  5.4  漫談數學教學論文寫作之「靈感」
  5.5  數學論文寫作不妨追求「一菜多吃」
  5.6  從聽課者到反思者的嬗變
  5.7  從解題者到教學設計者的嬗變
參考文獻

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