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生態作文教學

作者：談永康|責編:林雲鵬
出版社：福建教育
ISBN：9787533489953

出版日期：2021/05/01
裝幀：平裝
頁數：256

人民幣：RMB 42 元售價：元

內容大鋼

談永康老師的《生態作文教學》一書，不僅詮釋了「生態作文」這個核心概念——所謂的「生態作文」就是以生態學習環境創設為切入口，以學生觀察、遊戲、發表等為主要活動方式，以聯繫、整體、平衡兒童身心和諧發展為目標，提高兒童習作力的學習活動，還系統提出了自己的作文教學理念和教學行為，闡述了自己有關生態作文的教學理念—教學實踐—教師發展的一體化思考和建議。

作者介紹

談永康|責編:林雲鵬
談永康，中學高級教師，上海市園丁獎獲得者，教育部「一師一優課」評審專家，上海市松江區首席教師，上海市松江區教育學院語文研訓員。民進上海市基礎教育委員會委員，全國希望工程教師培訓中心特邀講師，上海市教育學會小語會理事，中國寫作學會中小學教學研究分會理事。十多年來用心建設「語文課講故事」課程，持續推進「二十四節氣讀寫」「每月瀆好書」「真作文」教學改革。相關成果獲全國小語會第九屆學術年會論文(論著)評比一等獎，出版語文教學專著7部。

第一章  生態作文教學理念
  一、作文學習亟需生態
  二、「作文」的前世今生
  三、生態作文教學理念
  四、生態作文教學體系
第二章  生態作文價值追求
  一、寫作是我的人生伴侶
  二、寫作是幸福的不竭源泉
  三、寫作是富強的「國之重器」
  四、作文力：助力學生跨入習作「高速路」
第三章  生態作文教學主張
  一、「愛」：讓每一個學生都喜歡作文課
  二、「能」：讓每一個學生都學會寫「這一篇」
  三、「真」：讓每一個學生都養成習作好行為
  四、「活」：讓每一個學生都找到作文的動機
第四章  生態作文教學策略
  一、五分目的，五分動機
  二、五分上課，五分環境
  三、五分擬稿，五分評改
  四、五分獨立，五分合作
  五、五分規範，五分自由
  六、五分寫作，五分閱讀
第五章  生態作文課堂探索
  一、傳統作前指導課的問題
  二、生態習作課堂的探索
  三、生態習作評改的跟進
第六章  生態作文環境創設
  一、生態作文學習環境的特點
  二、生態作文學習環境的營造
第七章  生態作文「行走課程」
  一、生態作文「行走課程」的內涵
  二、生態作文「行走課程」的特點
  三、生態作文「行走課程」的研製與實踐
第八章  生態作文書香行動
  一、閱讀是一種溫暖而美好的生態
  二、閱讀是生態作文的天然後花園
  三、生態作文教學伴隨閱讀行動
第九章  生態作文教學評價
  一、生態作文教學評價理念
  二、實施生態作文課堂評價
  三、研製生態作文評價量規
  四、推進生態作文教師評價
第十章  生態作文教師發展
  一、生態作文教師職業人生幸福
  二、生態作文教師專業發展路徑
附錄  生態作文實踐教例
  穿越時光隧道，在走近長輩中學習語文
  話題作文「地球一小時」教學實錄
  心信相通，讓語文成為一種力量——記一次書信作文訓練
  讓每個孩子都經歷作文的完整過程——《海寶的故事》習作課實錄與簡析

  學習修改靠朗讀——三年級《一件有趣的事》微型習作評改課實錄
跋  一生感謝是寫作

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