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中學英語教師行動研究--測評與教學/英語教師專業素養叢書

  • 作者：朱曉燕|責編:陳宇|總主編:顧永琦//余國興
  • 出版社：外語教研
  • ISBN：9787521324518
  • 出版日期：2021/04/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：266
人民幣：RMB 40 元      售價：元
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內容大鋼
    本書借助中國基礎教育外語測評研究基金的三個行動研究課題，通過對十八節課例的分析、點評，向英語基礎教育領域的教師和科研工作者介紹了正確開展英語測評行動研究的理論依據與方法步驟，展示了三個課題組的實操過程、經驗體會，展現了以測評為引領實施行動研究帶來的良好教學成效，以及課題組成員在此過程中發生的轉變。
作者介紹
朱曉燕|責編:陳宇|總主編:顧永琦//余國興
    朱曉燕，華南師範大學外國語言文化學院教授，碩士研究生導師，香港大學哲學博士；研究領域為外語教師專業發展、外語教師測評素養和外語教學法理論與實踐；兼任中國英漢語比較研究會外語教師教育與發展專業委員會常務理事，中國英語閱讀教育研究院學術委員，中國基礎教育外語測評研究基金專家委員會委員。
目錄
第一章  重視教師測評素養，促進英語教師專業發展
  1.1  英語教師與測評素養
    1.1.1  英語教學的專業性
    1.1.2  英語教師測評素養
    1.1.3  專業素養與測評素養的關係
  1.2  英語教學與測評之間的關係
    1.2.1  測評的定義和相關概念
    1.2.2  診斷性測評的研究成果
    1.2.3  教學和測評關係的研究
  1.3  開展測評內容的課題研究
    1.3.1  三個測評內容的行動研究課題
    1.3.2  測評課題促進英語教師專業發展
    1.3.3  對三個測評課題組的評價和建議
第二章  解決教學困惑的有效途徑：行動研究課題
  2.1  行動研究的基本概念
    2.1.1  行動研究課題
    2.1.2  行動研究的基本特點
  2.2  英語教師教學觀念和行為的困惑
    2.2.1  教學觀念方面
    2.2.2  教學行為方面
  2.3  實施行動研究課題的四個環節
    2.3.1  調查測評診斷，確定研究內容
    2.3.2  閱讀相關文獻，制訂研究方案
    2.3.3  反思多種數據，調整教學策略
    2.3.4  比較前後數據，找到問題答案
第三章  測評課題行動研究的三個案例：解讀四個環節
  3.1  黃菊課題組
    3.1.1  第一個環節
    3.1.2  第二個環節
    3.1.3  第三個環節
    3.1.4  第四個環節
  3.2  周紅課題組
    3.2.1  第一個環節
    3.2.2  第二個環節
    3.2.3  第三個環節
    3.2.4  第四個環節
  3.3  王學鋒課題組
    3.3.1  第一個環節
    3.3.2  第二個環節
    3.3.3  第三個環節
    3.3.4  第四個環節
第四章  三個課題組的教研成果：前後期課堂教學比較
  4.1  黃菊課題組的四節讀寫課課例
    4.1.1  前期兩節讀寫課課例
    4.1.2  後期兩節讀寫課課例
    4.1.3  前後期四節讀寫課課例特點對比
  4.2  周紅課題組的十節課例
    4.2.1  前後期兩節閱讀課課例
    4.2.2  前後期兩節聽說課課例
    4.2.3  前後期兩節辭彙課課例

    4.2.4  前後期兩節語法課課例
    4.2.5  前後期兩節寫作課課例
    4.2.6  前後期十節課例特點對比
  4.3  王學鋒課題組的四節寫作課課例
    4.3.1  前期兩節寫作課課例
    4.3.2  後期兩節寫作課課例
    4.3.3  前後期四節寫作課課例特點對比
  4.4  本章十八節課例的整體比較
    4.4.1  高中英語課堂教學新模式
    4.4.2  高中英語課堂教學新觀念
第五章  「優診學」平台：助力教學的診斷測評工具
  5.1  四種主要功能
    5.1.1  在線診斷
    5.1.2  及時反饋
    5.1.3  實施補救
    5.1.4  有效提高
  5.2  三類受益對象
    5.2.1  在讀高中生
    5.2.2  一線高中教師
    5.2.3  高中英語教研員
  5.3  三條使用途徑
    5.3.1  申報測評基金課題
    5.3.2  參加教學與測評年會
    5.3.3  閱讀測評資訊
結語
參考文獻
附錄

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