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走向語文素養的閱讀教學/大夏書系

作者：梁增紅|責編:盧風保
出版社：華東師大
ISBN：9787576012736

出版日期：2021/04/01
裝幀：平裝
頁數：221

人民幣：RMB 49.8 元售價：元

內容大鋼

閱讀素養是學生從小學開始就應該掌握的重要能力，是中小學生精神輸入的基本途徑，也是基本的成長方式，閱讀決定著一個人發展的高度。
語文特級教師梁增紅結合自己多年的語文教學實踐，從閱讀教學解讀、閱讀教學場景、閱讀教學思辨三個方面，分享了自己在閱讀教學中促進學生語文素養發展的教育理念、實施策略和理性思考。作者把學生精神成長作為教育的旨歸，在閱讀教學中帶領學生徜徉於語言文字中，用生命去體驗、用心靈去感悟、用言語去表達，逐漸形成和提升學生的人生觀與價值觀，實現「立言立人」。

作者介紹

梁增紅|責編:盧風保
梁增紅，江蘇省中學語文特級教師，正高級教師，常州市突出貢獻人才，常州市教育領軍人才，教育部專題課程主持專家，「國培計劃」特聘專家。應邀赴全國各地做講座或上公開課100多節次，在《人民教育》《中學語文教學》等期刊發表100多篇教育教學論文，出版個人專著2部，主持完成省級課題2項。《語文教學通訊》《基礎教育課程》《江蘇教育》《浦東教育》《師道》等刊物封面人物或專訪名師。現任教於江蘇省常州市第二十四中學。

第一輯讀教學之解讀：語文素養發展的應然追求
教學解讀：將「作品」轉化為「課文」
語文課導入「三忌」
語文教學中情境創設的誤區及對策
品讀關鍵詞，探究文本義
審美：文學作品教學的核心
文本的教學解讀要有「三度」
句子有密碼，妙處與君說
不教什麼：從「細讀」到「細教」的追問
分享語言：散文閱讀教學的關鍵
細品標點滋味長
關於波折的教學路徑摭談
自讀課文：閱讀教學的另一半
閱讀教學：走一步，再走一步

第二輯閱讀教學之場景：語文素養發展的實然路徑
例談小說閱讀方法指導教學
——我教《貓》
朗讀要「得他滋味」
——我教《雖有嘉餚》
自讀課，教師要剋制「講的衝動」
——我教《一棵小桃樹》
提挈「三個一」，指向「兩個一」
——我教《周亞夫軍細柳》
「黃金配角」也重要
——我教《范進中舉》
教出「這一篇」的特性
——我教《昆明的雨》

第三輯閱讀教學之思辨：語文素養發展的本然選擇
「互聯網+語文」還是「語文+互聯網」
單篇教學咋就成了「過街老鼠」
當學生拿著參考書回答問題
好課借鑒：變「暗中摸索」為「明裡探討」
教學有套路，不可陷太深
老師，我不喜歡紫藤蘿花
喜歡或不喜歡，課文都要教
咬文嚼字豈可廢
語文教學：豈會立竿見影
語文教學的「乾貨」在哪裡
語文教學：不要「借助PPT而一頓胡扯」
語文教學：怎能讓理性缺席
閱讀教學不是做「證明」題
戲說經典當休矣
「語文味」是什麼味
作品形式不容忽視
不要讓學生把知道的內容大張旗鼓地再說一遍
裝神弄鬼何時休
多一些「各人各讀法」
不妨「聽聽」自己的課

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