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基於3SE模型的中小學STEM教育探索

作者：編者:陳尚寶|責編:劉孝霞
出版社：廣西師大
ISBN：9787559828682

出版日期：2020/08/01
裝幀：平裝
頁數：267

人民幣：RMB 58 元售價：元

內容大鋼

本書稿所收案例均來源於真實的生活情景，並嚴格按照3SE模型，即情景導入、職業體驗、科學探究、工程製作、彙報展示、評價反思六個課程基本流程要素進行設計並探究，試圖通過科學、技術、工程與數學等跨學科的融合學習，以培養學生分析問題、解決問題的能力以及創新能力。本書稿所收每個案例均跟該學段的知識緊密結合，既保證學生掌握學科相關知識，又幫助學生體會到學科之間的關聯。本書適合STEM教育、項目式學習研究的專業人士以及中小學一線教師、教研人員等參考使用。作為今後發展的大趨勢，STEM教育對我國教育教學方式的變革有著重要的價值和意義。

作者介紹

編者:陳尚寶|責編:劉孝霞
陳尚寶，男，中學高級教師，現任深圳市鹽田區教育科學研究院副院長。在深圳市南山區、鹽田區教科研部門工作多年，參與完成多個區域重大教育決策文件的調研與起草工作。近年來專註于STEM教育、項目式學習等新興學習方式研究，在《中國教師報》《基礎教育參考》《中小學校長》等國家級報刊發表論文多篇；主持全國教育科學「十三五」規劃教育部重點課題《基於STEM教育理念的跨學科學習模式區域實踐研究》，提出跨學科學習ASR-PBL區域實踐模式，得出「家庭項目式學習六步曲」等研究成果；組織鹽田區學校參加全國項目式學習優秀項目評選，其中多個學校案例獲一等獎；推動鹽田區項目代表中國參加芬蘭StarT國際項目式學習評選，並取得中國第一、世界第二的優異成績。

第一部分STEM課程開發背景及課程理論框架
第一章  STEM課程開發背景
  第一節  理論背景
  第二節  政策背景
  第三節  現實背景
第二章  STEM課程理論框架
  第一節  課程框架解決的主要問題
  第二節  項目式學習區域實踐模式
  第三節  區域基於：3SE模型的STEM課程實施模式
  第四節  區域「學科+社區」項目式學習課程體系構建

第二部分  STEM課程案例分享
第一章  人文地理類案例
  第一節  探研非物質文化遺產——以製作沙頭角魚燈舞模型為例
  第二節  鹽田傳統文化探究——以製作晝家海上迎親裝置為例
  第三節  博物館之項目式學習——以探究深圳市南頭古城為例
第二章  自然環境類案例
  第一節  探究大自然植物生長環境——以製作智能灌溉裝置為例
  第二節  紅樹苗認養與生態修復——以秋茄為例探究紅樹的生理特徵
  第三節  樹葉為什麼黃了——以製作植物智能補光裝置為例
第三章  生活場景類案例
  第一節  颱風來了——以製作智能風速儀為例
  第二節  《海底兩萬里》深度探究——以探究「鸚鵡螺」號為例
  第三節  《詩經》植物的培育和保護——以種植大頭菜和蘿蔔為例
  第四節  探研「博愛之源」水池水質問題——以製作「藻類生長抑制器」為例
第四章  社區資源類案例
  第一節  圖書館保衛計劃——以製作圖書館環境濕度監測裝置為例
  第二節  社區遊樂設施安全提升——以製作鞦韆的「保護罩」為例
  第三節  保護校園的鳥類——以設計製作喂鳥器為例

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