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小學數學(1上)/特級教師同步教學新課程新設計新課例

  • 作者：編者:楊淑萍|責編:康健
  • 出版社：山西教育
  • ISBN：9787544072113
  • 出版日期：2014/10/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：292
人民幣：RMB 50 元      售價：元
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內容大鋼
    《特級教師小學數學同步教學新課程·新設計·新課例》叢書依據《義務教育數學課程標準（2011年版）》精神、按照新修訂的義務教育數學教科書（人教版）內容同步編寫。著力體現課程標準的基本理念和各項要求，突出課堂教學的科學性、主體性、實效性和創新性。
    教學設計部分根據教科書內容同步編寫。每個課時都設有「教材分析」「教學目標」「教學過程」「達標檢測」「知識鏈接」「設計思路」等欄目。
    「教材分析」主要介紹本節課內容所處的地位和作用、與前後知識的聯繫、知識結構和內容分析。
    「教學目標」的確定力求符合《義務教育數學課程標準（2011年版）》關於課程目標的要求和教學實際，準確、規範、具體、操作性強。
    「教學過程」包括實施教學的全部環節和主要過程，在教學重點和主要環節處設有「學情預設」和「設計意圖」。
    「達標檢測」是在一節課結束時，根據教學目標和教學內容設計檢測題進行當堂檢測，便於教師及時了解學生的學習情況。
    「知識鏈接」是教學內容的適當拓展和加深，如數學史料、概念解讀、數學文化、數學故事等。可根據教學內容具體選用。
    「設計思路」主要寫設計本節課的整體思路和深度思考。
    教學課例部分選擇教科書單元內容中的典型課進行編寫。它圍繞一節課展開，把研究融入課堂教學的全過程，是課例描述和問題研究的統一體。每篇課例的編寫有「背景分析」「課例描述」「感悟與思考」等欄目和內容。
    「背景分析」主要體現本課例的設計理念、教材分析、學情分析以及在此基礎上確定的教學目標。
    「課例描述」以夾敘夾議的形式將課堂實錄與問題研究融為一體。對於重點內容和有價值的問題，進一步通過「設計意圖」「學情分析」和「問題研究」予以呈現，這樣設計旨在引領廣大教師在教學過程中關注教學目標，注重學情分析，重視問題思考，把課堂教學和問題研究有機地結合起來，有效地提高課堂教學質量，提升教師的專業水平。
    「感悟與思考」主要闡述本課例給我們帶來的啟示、感悟和深度思考。
    本書適合一年級上冊教材。
作者介紹
編者:楊淑萍|責編:康健
目錄
序言
編者的話
教學設計
  第一單元  準備課
    數一數
    比多少
  第二單元  位置
    認識上下前後
    認識左右
  第三單元  1?5的認識和加、減法
    1?5的認識
    比多少
    認識第幾
    2?5的分與合
    認識加法
    認識減法
    0的認識和加減法
    整理和複習
  第四單元  認識圖形（一）
    認識立體圖形
    看誰搭的又穩又高
  第五單元  6?10的認識和加、減法
    6和7的認識
    6和7的分與合
    6和7的加減法
    解決問題（一）
    解決問題（二）
    8和9的認識
    8和9的分與合
    8和9的加減法
    解決問題
    10的認識及其分與合
    10的加減法
    連加、連減
    加減混合
    整理和複習（一）
    整理和複習（二）
  第六單元  1l?20各數的認識
    ll?20各數的認識
    11?20各數的寫法
    10加幾和相應的減法
    解決問題
    數學樂園
  第七單元  認識鐘錶
    認識鐘錶
  第八單元  20以內的進位加法
    9加幾
    8、7、6加幾
    5、4、3、2加幾
    解決問題（一）

    解決問題（二）
    整理和複習
  第九單元  總複習
    總複習（一）
    總複習（二）
    總複習（三）
教學課例
  認識左右
  認識加法
  認識立體圖形
  解決問題（求剩餘）
  連加連減
  11?20的認識
  認識鐘錶
  9加幾

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