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中國幼兒園教育質量評價--十一省市幼兒園教育質量調查

  • 作者：劉占蘭|責編:王春華
  • 出版社：教育科學
  • ISBN：9787504156037
  • 出版日期：2011/08/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：397
人民幣：RMB 72 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是國家社會科學基金「十一五」規劃(教育科學)國家一般課題「幼兒園教育質量的發展現狀與促進研究」的系列成果之一。
    本書的評價工具採用了《幼兒園教育質量評價手冊》中的10個評價工具，從價值取向、結構、過程與結果等方面對幼兒園教育質量進行了全面的評價。評價變數約1550個。為了確保研究的代表性，本次研究的樣本群體為東中西部11個省市22個區縣440所幼兒園及其主班教師、880名幼兒及其家長。由於研究的樣本量大，而且半日活動觀察、教師行為與幼兒活動觀察、師幼互動觀察均採用了現場觀察和記錄的方式，工作量極大。為此，各省市均有約30名數據收集員(全國約330名)接受了為期5天的培訓，並同步進行了為期40天的數據收集工作。
作者介紹
劉占蘭|責編:王春華
目錄
研究概述
  一、問題的提出
  二、相關研究評述
    (一)幼兒園教育質量與幼兒園教育質量評價的內涵
    (二)幼兒園教育質量評價標準的主要維度和變數
    (三)幼兒園教育質量評價標準編製的基本步驟
    (四)  當前我國幼兒園教育質量評價工作存在的問題
    (五)小結
　三、研究的理論依據與框架、基本觀點及評價體系
    (一)理論依據
    (二)基本觀點
    (三)理論框架
    (四)評價體系
　四、研究的任務與方法
    (一)研究的主要任務
    (二)主要研究方法
    (三)研究對象與抽樣方法
  五、研究的步驟
    (一)準備階段
    (二)確定研究變數，形成研究工具
    (三)形成培訓方案，實施抽樣
    (四)培訓數據收集員
    (五)數據收集、審核與清理
    (六)數據分析與研究報告的撰寫
報告一  幼兒園總體狀況訪談報告
  一、研究結果與分析
    (一)辦園體制
    (二)幼兒園的規模與基本條件
    (三)幼兒園經費來源與支出
    (四)幼兒園提供服務的情況
    (五)幼兒園園長的相關情況
    (六)教師的專業學習與進修
    (七)課程的管理與評價
  二、研究結論與討論
    (一)公辦園與民辦園呈共同發展格局，集體辦園需要加強
    (二)幼兒園的財政投入不足，家長負擔較重
    (三)幼兒園能為幼兒及其家長提供基本的服務
    (四)幼兒園普遍能得到業務指導，但其成效需要提升
    (五)幼兒園加強了課程的管理和園本課程建設
報告二  幼兒班級狀況考察評定報告
  一、研究結果與分析
    (一)建築與設備
    (二)活動區與材料
    (三)牆面布置
    (四)班級人員結構
    (五)日常生活護理
    (六)班級課程
    (七)幼兒發展評價
  二、研究結論與討論
    (一)幼兒園班級的基本設備設施有待進一步改善

    (二)活動區設置比較普遍，但質量有待改進
    (三)各種遊戲材料的配備不平衡，重要遊戲材料缺失
    (四)有四成的牆飾達到基本要求，但內涵需要提升
    (五)日常生活護理總體水平較高，但師幼比遠未達標
    (六)課程體現了計劃性與差異性，計劃權下放至班級教師
    (七)幼兒發展評估出現新趨勢
報告三  半日活動安排觀察報告
  一、研究結果與分析
    (一)半日活動安排的總體狀況
    (二)半日中五大類活動的特點
    (三)集體教育教學活動的特點
    (四)區域活動的特點
    (五)戶外活動的特點
  二、研究結論與討論
    (一)半日活動安排較好地體現了幼兒教育的基本原則
    (二)幼兒園課程實施更加適應幼兒的學習特點與需求
    (三)幼兒園五大領域課程的實踐與《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求嚴重脫節
    (四)農村幼兒園有明顯的「小學化」傾向
報告四  幼兒活動觀察報告
  一、研究結果與分析
    (一)幼兒活動的基本狀況
    (二)幼兒活動的主要特點
  二、研究結論與討論
    (一)幼兒的學習內容比較全面，但均衡性不夠
    (二)遊戲活動較豐富，但角色遊戲和大型建構遊戲缺乏
    (三)操作實踐成為幼兒的主要活動方式，但探索性操作少
    (四)幼兒的語言交往和同伴交往少，社會性學習有待加強
    (五)幼兒的活動中存在著專門化學習和「小學化」傾向
報告五  教師行為觀察報告
  一、研究結果與分析
    (一)教師七大類行為的總體狀況
    (二)教師參與幼兒活動的程度
    (三)教師不同性質行為的具體特點
  二、研究結論與討論
    (一)教師比較注重自身行為的教育價值與意義
    (二)教師教育教學途徑與方式發生了重要的變化
    (三)教師肯定性行為多，但評價方式還需要改進
    (四)教師更多地參與幼兒活動，但傾聽幼兒少
    (五)教師缺少對幼兒的個別關注，不利於因人施教
    (六)教師情感表達少，不利於良好班級氛圍的營造
報告六  師幼互動觀察報告
  一、研究結果與分析
    (一)師幼互動的總體狀況
    (二)五大環節中師幼互動的特點
    (三)對師幼互動的總體印象
  二、研究結論與討論
    (一)教師能及時回應幼兒發起的互動，但互動質量需提高
    (二)師幼互動內容凸顯了教育性，但情感交流缺乏
    (三)師幼互動過程簡單，教師關注幼兒需求少，幼兒服從教師多
    (四)教師發起的互動多，幼兒的主動性需進一步激發

報告七  幼兒發展測評報告
  一、研究結果與分析
    (一)身體發育
    (二)認知發展
    (三)語言發展
    (四)社會性發展
    (五)學前技能
  二、研究結論與討論
    (一)幼兒身體素質提高較大，但出現一些新問題
    (二)幼兒對具體、常用概念的認知水平高
    (三)幼兒語言理解能力較強，表達和運用能力較弱
    (四)幼兒能進行初步的社會交往，社會性品質處於發展中
    (五)幼兒具有了初步的數與運算能力，養成了良好的閱讀習慣
    (六)城市幼兒的發展水平明顯高於農村幼兒
報告八  教師教育觀念與行為意識訪談報告
  一、研究結果與分析
    (一)教師隊伍基本情況
    (二)教師的主要教育觀念
    (三)教師的教育策略意識
    (四)教師的環境創設意識
    (五)教師的家園共育意識
    (六)教師評價幼兒的意識與能力
    (七)教師的專業發展意識與需求
  二、研究結論與討論
    (一)教師隊伍基本保持穩定，但專業水平亟須提高
    (二)教師的觀念和行為意識趨於合理，但實踐策略需要完善
    (三)教師的專業發展意識與需求強，但要加強保障條件
    (四)城鄉教師的教育觀念和行為意識差距較大
報告九  幼兒家庭與教養狀況訪談報告
  一、研究結果與分析
    (一)家庭基本情況
    (二)家長對孩子的期望
    (三)親子交往情況
    (四)家長的教育觀念與行為意識
    (五)家長的家園合作意識與能力
    (六)家長對幼兒園教育工作的評價與期望
  二、研究結論與討論
    (一)家長對孩子的期望、認識及教育方式正面積極
    (二)家長基本能夠尊重孩子的需求與年齡特點
    (三)家長期望幼兒園在促進幼兒社會性發展等方面發揮更大作用
    (四)家長對幼兒學習特點與重要能力的認識存在偏差
    (五)幼兒園教育現狀與家長的要求有相當的距離
報告十  區縣幼教狀況訪談報告
  一、研究結果與分析
    (一)區縣的主要教育和文化狀況
    (二)區縣的幼教管理狀況
    (三)區縣的幼教教研狀況
  二、研究結論與討論
    (一)各區縣幼教發展和管理狀況堪憂
    (二)各區縣之間差異較大

主要研究結論
  一、當前幼兒園教育呈現三個主要特點
    (一)幼兒園基本擁有良好的物質環境
    (二)教師隊伍年輕化，其觀念和行為顯示出專業化傾向
    (三)半日活動內容全面，操作實踐是幼兒的主要學習方式
  二、當前幼兒園教育存在四個方面的突出問題
    (一)材料的提供不適合幼兒的發展需求
    (二)課程隨意性大，過分強調特色，幼兒的學習內容不均衡
    (三)教師傾聽和關注幼兒少
    (四)幼兒的語言表達和交流少
  三、當前區縣層面對幼兒園教育質量的評估與促進需要加強
    (一)區縣層面缺少對幼兒園的業務管理與質量評估
    (二)區縣層面缺少適宜的質量評價工具
    (三)區縣層面對幼兒園業務指導需要加強
參考文獻
附錄：各省市參與數據收集工作的人員名單
後記

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