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教會學生自主學習(在課堂中實踐成長型思維的實用工具包)

  • 作者：(英)朱莉婭·斯蒂德//魯奇·薩瓦哈爾|責編:龐冰心|譯者:白潔
  • 出版社：中國青年
  • ISBN：9787515361369
  • 出版日期：2021/03/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：272
人民幣：RMB 49 元      售價：元
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內容大鋼
    本書提供的課堂實踐，是由作者結合自己十幾年的教學經驗將理論與實用的工具和技術相結合，使教師能夠有效改善自己的課堂，培養出優秀學生，培養年輕學習者的適應力和學習能力，提高教學質量。
    書中分享了經過實踐檢驗的課程理念、問卷調查以及從作者親自實踐的優秀案例，這一套實用的工具包，幫助教師實踐自己的課堂，培養學生成長型思維，提高學生的課堂參與度，最終讓學生獲得學習成果。
    作者在書中將學習之旅類比為從被困的孤島到與世隔絕的城市，並提供了學習技巧的生存工具包，旨在鼓勵學生勇於接受挑戰與困難，從而使這次航行更容易實現。
    全書涵蓋了39個教案，涉及課程重點、學生分組、時間分配和年齡範圍的活動，以及評估學生學習的有效方法。
    非常適合中小學教育工作者閱讀使用。
作者介紹
(英)朱莉婭·斯蒂德//魯奇·薩瓦哈爾|責編:龐冰心|譯者:白潔
目錄
引言
第一章　大腦與思維模式
  善用大腦神經的可塑性
  固定型思維VS成長型思維
第二章　初始的自我反思與自我意識
  教職員工調查問卷
  關鍵階段1學生問卷
  關鍵階段2學生問卷
  5個思維模式小故事
第三章　成長型思維教學理念究竟是什麼
  學生在學習中究竟害怕什麼
  從「困境島」跨過「挑戰海」向「成功市」突圍
  教室里真正有價值的文化是什麼
  如何才能讓學生接受不適感
第四章　學習環境與展示
  非常有價值的成長型思維展示板
  收集學生的想法
  具有成長型思維的學生的特點
第五章　培養學生的自我調節和自主學習能力
  學會運用元認知
  布魯姆分類法——使教師和學生都能看到學習
  改變表揚和獎勵努力的方式
  老師作為榜樣，示範成長型思維
第六章　高階思維的巧妙運用
  問題效能量表評估學生的思維潛力
  鼓勵學生回應和成長
  善用通用問題為更深層次的學習鋪平道路
  如何提高學生的高階思維技能
  明確成長型思維路標
第七章　從能力向潛能轉變
  利用「寫作主體性理念」支持和激發學生釋放熱情
  掌握舒適區、學習區、突破區的課程設計
  差異化教學的5個主要課堂要素
  更全面深入的SOLO分類法
  SOLO分類法的實踐運用
  針對差異化的建議
  戰勝「挑戰海」的教師救生工具包
第八章　如何運用反饋、評分和表揚
  是什麼在驅動你的學生學習
  成長型思維教你如何正確表揚學生
  如何給出不依賴於評分的反饋
第九章　有效使用課堂評估，加速學生進步
  專註于形成性評估，提升學習效果
  如何巧妙運用3種評估方法
  將評估運用於日常教學規劃
  有關學習評估策略的總結
第十章　39節成長型思維運用的課堂示範嬰兒預測
  「盲人」畫畫
  困難的任務
  搭建有裂縫的牆

  木偶表演
  超級故事時間
  改寫歷史故事
  記錄大腦筆記
  名人生活案例
  棋子的價值
  「好運」橡皮筋
  地鐵線路圖
  旅行與生活的連接
  現實生活中的英雄
  錯誤之箱
  數學之眼
  課堂討論
  「大腦帽子」
  史萊姆軟泥課
  翻對子遊戲
  聰明問題
  未解之謎
  恐怖的想象
  多次改變預期的目標
  扮演大腦神經元
  想象度假
  詞庫檢驗
  學習之橋
  什麼是老師？什麼是學生？第一部分
  什麼是老師？什麼是學生？第二部分
  建模神經元連接
  歡迎來到「困境島」
  這兒沒有花嗎？
  危險，有螃蟹！
  下沉的感覺
  鯊魚攻擊！
  深海潛水
  激動人心的地平線
  救生工具包
  更廣闊的島嶼
第十一章　評估努力帶來的影響
  學生的積極轉變
  成長型思維促進學生表現積極並勇於嘗試
  學生開始學習並享受挑戰
  重視父母的反饋
第十二章　更遠的視野：父母的參與　
  父母的參與很重要
  讓學生帶書信回家
  擴大成長型思維的影響
結語

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