幫助中心 | 我的帳號 | 關於我們
進階搜尋
car

同類熱銷排行榜

最近瀏覽的商品

物型課程(打開創想城裡的兒童學習)

  • 作者：庄惠芬|責編:陳躍|總主編:陳瑞昌//陳寧
  • 出版社：東南大學
  • ISBN：9787564191566
  • 出版日期：2020/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：278
人民幣：RMB 65 元      售價：元
放入購物車
加入收藏夾
內容大鋼
    本書主要對物型課程帶來未來學校生活方式的改變，如兒童的校園生活樣態、公共生活樣態、班級生活樣態、朋輩生活樣態、田野生活樣態等，以及物型課程影響兒童未來學習方式的轉型，如物型課程的物理釐定、物型課程的學理梳理、物型課程的原理建構等進行理論思考與實踐探索。本書綜合教育學、建築學、文化學、哲學、心理學、美學等多學科背景，全面呈現「物型課程」改變兒童學校生活方式與未來學習法師的理論框架和實踐體系，以理論思索與實踐探究相結合的形式，闡述物型課程如何建構適應兒童當下和未來發展的學校生活方式，為立德樹人提供樣本。
作者介紹
庄惠芬|責編:陳躍|總主編:陳瑞昌//陳寧
目錄
第一章  物型課程：創想學校里的生態系統
  第一節  一座可以呼吸的創想城
    一、城市氣象：一座城、一個人、一個魂
    二、城堡意象：最是那創想的文化叢林
    三、城樓物象：一部好奇的立體教科書
    四、城域景象：人人愛創造的美好生活
  第二節  建構物型課程的學習立方體
    一、問題群：全境的學校物型課程
    二、知識源：全息學科情境步道
    三、人立方：全程學習範式建構
  第三節  打開腦，兒童創想城裡的物型密碼
    一、道理明晰：構造物型的創想之魂
    二、原理開啟：發現兒童的成長需求
    三、物理構造：尋找物型的設計洞見
  第四節  物型課程進階的想象力
    一、物型課程價值：從單向度人到多向度體
    二、物型課程邊界：從象牙之塔到學習社區
    三、物型課程供給：從統一批量到個性定製
    四、物型課程產出：從學科中心到主題邏輯
第二章  班級生活：場域里的協作式學習
  第一節  班級物型語境中的「美第奇效應」
    一、班級的物型語境：成為萬物關聯的生態林
    二、班級的生活世界：可以拔節生長的兒童場
    三、結伴丈量：班級生活里的協作學習
  第二節  書寫一部教室里的「物型簡史」
    一、進階：從綠皮火車式的房間走向資源集成態的空間
    二、遷移：從課堂任務式的土壤轉向花園探究式的景觀
    三、聯結：從人格指向的微環境擴展到情感賬戶的微氣候
  第三節  「Clone吧」：來自教室里「以萬物為師」的育人意蘊
    一、「Clone吧」：建構小世界里的后物型課程
    二、「學科群」：聯結統整視野下的朋輩領地區
    三、「探索鏈」：開啟多元場景中的學習連續體
  第四節  一個教室里的「十二時辰」
    一、晨光里的遇見
    二、無處不在的學習場
    三、午間溫馨匯
    四、追風也追夢
    五、越夜越美好
第三章  自然生活：身心靈合一的望遠鏡式學習
  第一節  物型課程，做回大自然之子
    一、自然法則：學校里的大自然VS大自然中的學校
    二、自然生活：生態倫理VS自然療愈
    三、自然學習：身心靈合一的望遠鏡式學習
  第二節  身體教育學觀照下的科學運動方式的實踐建構
    一、物型環境：定製具身體驗的運動場景
    二、系統聯動：建構身心合一的運動課程
    三、量體而行：創構三理相融的運動方式
  第三節  樹屋課程：與德國老師一起做工程
    一、追根究底：與大自然的剎那間分離
    二、樹屋課程：與德國老師一起做工程

第四章  公共生活：多感官參與的體驗式學習
  第一節  和兒童一起用多感官參與生活
    一、境由心生：抵達心靈的物型深處
    二、感官體驗：構建適切的物型之體
    三、情境靈動：多感官參與的體驗式學習
  第二節  我們的約會：一場自製樂器的音樂會
    一、萬物皆樂：一次樂器DIY的藝術啟蒙
    二、物型我秀：一場朝氣蓬勃的《耳朵的約會》
    三、審美生成：一次「物我兩忘」的音樂意象
  第三節  我們的節日：雙胞胎日、門票周、電影日、帽子周、小丑周
    一、設計在場：物型情境下的體驗周(日）模式構建
    二、學習在場：物型課程中「我們的日」範式建構
    三、策略在場：物型體驗中「元認知」的過程連接
  第四節  一家開在星河裡的果果銀行
    一、破冰，將關係變成遊戲
    二、傾聽，發現學生的真實心愿
    三、陪伴，創造美好的師生關係
第五章  場館生活：不斷沸騰的境脈式學習
  第一節  洞開場館課程里的沸騰生活
    一、場館課程，重構學習因何而生
    二、場館課程，打開形態何以發生
    三、場館課程，學習方式如何創生
  第二節  文化啟蒙：書法閣里的物型步道
    一、構物型之境，契合兒童書法審美思維發展規律
    二、構物型之格，融合兒童書法審美意象場景
    三、構物型之道，吻合兒童書法審美素養階梯
    四、解物型之謎，融合兒童書法課程的價值實現
  第三節  書式生活：用萬象之美擴大閱讀圈
    一、物境營造：一米陽光里的星星閱讀
    二、物型構造：一方世界里的雲捲雲舒
    三、探囊取物：一片叢林里的樹長花開
  第四節  種子課、主幹課、果實課、生長課的學習鏈：以「神奇的DNA」為例
    一、種子課：基於場館，打開問題創生的源泉
    二、主幹課：基於探究，踐行循序漸進的過程
    三、果實課：基於成果，展示別有洞天的精彩
    四、生長課：基於經驗，暢談妙不可言的成長
第六章  社區生活：充滿創想的挑戰式學習
  第一節  在社區的世界創造有意義的學習經歷
    一、社區生活，物型課程不可匱缺的版圖
    二、具身體驗，物型課程不可替代的過程
    三、挑戰學習，物型課程不可阻擋的趨勢
  第二節  FSC，突破兒童圈養樊籬的最後一公里
    一、被「圈養」的兒童
    二、學校FSC聯合會
    三、學校FSC課程
  第三節  即刻探索：百分百家庭創想實驗室
    一、那一月，「家庭實驗室」一樹一樹花開
    二、那一天，「家庭實驗室」一環一環鏈接
    三、那一刻，「家庭實驗室」一路一路眺望
  第四節  造夢工廠：通往兒童心靈的電影課程

    一、劇場構造：每一個時刻都有一場精彩的故事
    二、劇場體驗：每一個人都有著一個不同的劇本
    三、劇場效應：每一次都是一場真實的成長
第七章  未來生活：光合作用的賦能型學習
  第一節  賦能學習：應對不確定的未來
    一、場景的重構：我們重新定義「學習邊界」
    二、角色的迭代：從一線教師到「十八線主播」
    三、學習的轉型，從「綠蔭現象」到「光合作用」
  第二節  頂燈效應：兒童美學的實踐邏輯
    一、喚醒兒童的審美認知力
    二、涵養兒童的審美體驗力
    三、培育兒童的審美表現力
    四、開啟兒童的審美創造力
  第三節  好奇工場：指向兒童科學素養的逆向學習設計
    一、場域：「頂層+好奇線索」的目標前置
    二、場合：「沉浸+區塊鏈式」的空間重生
    三、場景：「逆向+個人定製」的學程設計
    四、場鏈：「進階+種子萌發」的素養評價
  第四節  未來之城：構建理想生活的意象模型
    一、「未來之城」項目的價值旨歸
    二、「未來之城」項目的實踐模式
後記

  • 商品搜索：
  • | 高級搜索
首頁│ 新手上路│ 客服中心│ 關於我們│ 聯絡我們│ Top↑│
Copyrightc 1999~2008 美商天龍國際圖書股份有限公司 臺灣分公司. All rights reserved.
營業地址:臺北市中正區重慶南路一段103號1F 105號1F-2F
讀者服務部電話：02-2381-2033 02-2381-1863　時間：週一-週五 10:00-17:00
　服務信箱：bookuu@69book.com 客戶、意見信箱:cs@69book.com
ICP證：浙B2-20060032