內容大鋼
本書與《互動式創業經典案例分析》為一個組合的雙創公共通識基礎課程,都採用「講故事」的方式授課,以體驗、探索、互動及認識、認知、認同的過程,循序漸進地帶領學習者融入課程內容,課程隨時充滿驚奇、意外和想象的空間。老師是引導者,透過案例,活動及圖卡說明,引導學習者進入浩瀚的學習領域,課程的設計讓教與學緊密地連結在一起，從而創造出良好的學習氛圍,呈現出良好的學習效果。
本書分為五個模塊,包括為什麼創新(WHY)、認識創新(WHAT) 、創新障礙(HOW)、創新技法(HOW TO) 、創新應用(HOW MUCH)，系統性說明創新的意義、目的、來源、手法和趨勢。以開發學生的創造潛能為宗旨，通過介紹創新思維的意義、來源，讓學生認識了解創新的本質，理解創新對於社會、企業和個人發展的重要意義，讓學生了解創新是可以後天培養的。在此基礎上，讓學生掌握創新的四大手法，認知創新的未來趨勢，以更好地培養學生的創新思維和創造性，使學生能積極應對時代的挑戰。
本書既適合職業院校、應用型本科院校教師與學生閱讀和學習，也適合青年創業者、社會人士以及企業內部人員學習、參考，還可供具有創新創業夢想的人士，作為生涯規劃的實作工具書。
目錄
引 言
創新就是改變
不創新的企業將被淘汰
第1篇 創新內涵與創新本質
創新無處不在
創新的性質一是滿足還是開發
創新的基本知識
創新的含義
創新的定義
創新理論的形成
創新的種類
創新的問題產生的來源
創新的過程
創意過程需要經過的四個階段
創造性解決問題的系統模型
學歷與創新
最成功的大學輟學者
年齡與創新
夢想與創新
職業與創新
列文虎克發明顯微鏡
創新是文明進化的催化劑
創新是事業成功的突破口：以支付寶為例
創新、創意、創造、發現、發明、創業之間的差異
第2篇 創新能力與創新人格
創新能力概述和內涵
創造力是創新能力的表現
創新能力的特點
創新能力的構成
創新能力與智力因素、非智力因素
創新能力的培養
創新能力形成的原理
創新能力的自我培養
跳脫舒適圈培養創新能力
突破習慣領域培養創新能力
創新能力的源泉
創新能力測試
創新人格是創新能力的基礎
創新人格的組成
創新人格的特徵
創新人格的培養與訓練
創新人格培養的途徑
職場創新人格的培養
創新人格的測試
第3篇 創新思維與創新障礙
創新、思維與創新思維
創新思維改變品牌命運
創新思維與一般思維的不同
創新思維特徵
創新思維測試——回形針用途知多少
創新障礙的表現形式——思維定式
思維定式的作用
積極性的思維定式
思維定式的種類
思維定式的切蘋果
如何打破思維定式
第4篇 創新方法與創新工具
發散思維與收斂思維
橫向思維與縱向思維
所羅門王橫向思維的智慧
愛迪生縱向思維的智慧
正向思維與逆向思維
羅森塔爾效應
小娃娃的逆向思維
直覺思維與邏輯思維
這麥子是不是不多
福爾摩斯的邏輯思維
聯想思維與靈感思維
從一隻雞可以聯想到什麼
蘋果可以變成平安果
水平思維與垂直思維
曼陀羅(九宮格)法
曼陀羅(九宮格)法的類型
曼陀羅(九宮格)法的範例
曼陀羅(九宮格)法的用途
曼陀羅(九宮格)法的技法
5W2H分析法
5W2H分析法示意圖
5W2H分析法怎麼用
5W2H分析法的流程與內涵
5W2H分析法的基本做法
5W2H分析法的基本步驟
6W2H分析法
頭腦風暴法
頭腦風暴法的原則
頭腦風暴法的訓練
頭腦風暴法的實施步驟
頭腦風暴法的優缺點
特性要因圖(魚骨圖)的定義
特性要因圖(魚骨圖)的結構
製作特性要因圖(魚骨圖)的步驟
繪製特性要因圖(魚骨圖)應注意的事項
第5篇 創新應用與創新價值
科技創新與衣食住行
「禪學入味」的創新應用
「古衣今穿」的創新應用
「環保其生」的創新應用
「創意共行」的創新應用
城市風貌的創新改變——倫敦
城市風貌的創新改變——上海
城市風貌的創新改變——紐約
手機遇見故宮
開展創新公益溫暖人生
全世界都在推進價值創造
開展創新的價值有多少
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