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新教育公平視野下的學校再生產/新教育公平研究叢書

  • 作者：高水紅|責編:徐文娟|總主編:程天君
  • 出版社：南京師大
  • ISBN：9787565145995
  • 出版日期：2020/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：187
人民幣：RMB 42 元      售價：元
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內容大鋼
    《新教育公平視野下的學校再生產/新教育公平研究叢書》將目光聚焦于學校教育過程，旨在關注不同地位群體學生的真實處境，並揭示其背後的作用機制。研究發現：不同地位群體在教育獲得上存在差異。城鄉學生在時空意識上的差異導致了其心智的不同，這一不同決定了他們在學校中的不同處境。
作者介紹
高水紅|責編:徐文娟|總主編:程天君
    高水紅，江蘇南通人，教育學博士，南京師範大學教育科學學院副教授，碩士生導師。現任南京師範大學教育社會學研究中心副主任、全國教育社會學專業委員會理事。主要研究方向為教育社會學，近年來致力於基礎教育公平、課程知識社會學等領域的研究，先後在C刊發表論文20多篇，出版專著《共用知識空間：新課程改革行動案例研究》(2008)一書，主編《社會學視角下的中國教育改革》(2016)等書。主持國家級課題兩項——「學校教育過程的階層化研究」(全國教育科學「十一五」國家青年基金課題)、「基於教育過程公平的學校變革研究」(全國教育科學「十三五」規劃國家一般項目)。曾獲江蘇省優秀博士學位論文獎勵(2007)。
目錄
總序
第一章  教育過程的階層化：從「社會再生產」到「學校再生產」
  一  社會再生產：教育機會不平等的分析路徑
    (一)個人屬性路徑
    (二)群體排斥路徑
    (三)國家支配路徑
  二  學校再生產：教育過程不平等的研究脈絡
    (一)學校符應式再生產
    (二)學校中介式再生產
    (三)學校競逐式再生產
第二章  具象與抽象：學校知識的認知區隔
  一  時空的社會學意涵
    (一)時空：作為一種視角
    (二)時空：作為一種意識
  二  城鄉時空下的差異化編碼
    (一)現在時與未來時：時間格局中的文字表達
    (二)平面空間與立體空間：空間格局中的構圖規則
    (三)看到的世界與想到的世界：城鄉學生的差異化認知
  三  具象的世界與抽象的學校
    (一)具象化的鄉村世界
    (二)抽象化的學校變革
    (三)學校教育與鄉村學生的隔閡：從顯性到隱性
    (四)認知差異之外的想象：國家力量與鄉土參與
第三章  水平與垂直：教學過程的差異架構
  一  社會階層與教學實踐
    (一)集合與統整：課程知識的符碼類型
    (二)有形與無形：教學實踐的控制方式
    (三)教學過程的階層性規則
  二  水平傳遞與垂直傳遞：教學實踐類型的比較
    (一)問題論述的範圍：明確與含混
    (二)知識習得的結構：分析與敘述
    (三)教學組織的進程：聚焦與鬆散
  三  教學實踐差異化架構中的階層再制
    (一)當局限編碼遭遇水平傳遞
    (二)當精緻編碼遭遇垂直傳遞
    (三)教學架構之外的想象：階層力量與教師行動
第四章  內卷與開放：學生文化的學校生產
  一  文化再生產
    (一)文化專斷下的選擇性再生產
    (二)文化抗拒下的吊詭性再生產
  二  內卷化認同與開放化認同：學校文化再生產的邏輯
    (一)學習認知：自限與自信
    (二)未來預期：認命與恣意
    (三)生活格局：內纏與外拓
  三  文化認同下的內卷化再生產
    (一)內卷化的邏輯與力量
    (二)文化的張力及突破的可能
    (三)學業成敗之外的想象：生活政治與個體實踐
第五章  超越「再生產」：學校的教育公平實踐
  一  「學校再生產」何以可能

  二  「學校再生產」如何不可能
  三  超越「再生產」：學校的教育公平實踐
    (一)把學校帶回來：在「平等」與「卓越」之間
    (二)把教師帶回來：在「實踐」與「反思」之間
    (三)把課程帶回來：在「知識」與「求知」之間
參考文獻

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