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高階思維教學的關鍵技術/核心素養導向的課堂教學叢書

  • 作者：編者:秦娟|責編:劉佳|總主編:楊四耕
  • 出版社：華東師大
  • ISBN：9787576005264
  • 出版日期：2021/01/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：197
人民幣：RMB 42 元      售價：元
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內容大鋼
    本書是上海市三門中學攜手二十五中學、同濟第二初級中學、上海理工大學附屬初級中學等10所學校，以「學生思維培育」為主體，以項目為形式展開實踐，以行動研究為方法開展的跨校聯合攻關所取得的成果的彙集和展示。本書探索初中教師高階思維教學：一是形成了思維培育的基本框架，包括目標、策略和工具，明確了語文、數學、英語、物理、化學五個學科的思維培育目標關鍵詞，探尋了初中課堂教學中學生思維培育的有效策略，形成了關注學生思維發展的課堂觀察指標及觀察工具，打造了關注學生思維發展的課堂觀察的信息化電子平台；二是形成了關注學生思維培育的課堂觀察實踐指南和案例等成果；三是形成了跨校聯合教研解決課改難點問題的實踐範式。
作者介紹
編者:秦娟|責編:劉佳|總主編:楊四耕
    秦娟，中學高級教師，畢業於上海師範大學數學系。榮獲過上海市優秀校長、三八紅旗手、楊浦區優秀黨員等榮譽稱號，在市區級教學比賽中多次獲獎。先後擔任過團隊幹部、教導主任、書記，2009年開始擔任校長。2013年1月擔任上海市三門中學校長，2017年9月擔任上海市三門中學教育集團理事長。三門中學是上海市新優質基地學校，三門中學教育集團的核心校，楊浦區新優質集群發展群主學校，三門中學教研聯合體牽頭學校；上海五一勞動獎狀集體，上海市文明校園，全國教育系統關心下一代工作先進集體。     近年來，秦娟引領三門中學積極開展教學研究，學校的「L-O-V-E」建設和教師的「一日研修」在區域內有一定的影響力，出版了專著《基於思維發展的關愛教育》，主編了《讓課堂洋溢生命感》《高階思維教學的關鍵技術》《教育，從關愛開始》等。
目錄
前言  關注高階思維的培育
第一章  化隱性為顯性
  技術1—1  思維導圖：讓內在邏輯顯示出來
  技術1—2  可視化學習：讓思維過程看得見
  技術1—3  要點筆記：把關鍵要點提取出來
  技術1—4  技術融入：把思維路徑快速呈現
  技術1—5  知識圖譜：呈現知識的完整脈絡
  技術1—6  媒體介入：讓歸納變得輕鬆自如
第二章  變抽象為具象
  技術2—1  情境創設：讓課堂生成創意
  技術2—2  圖像教學：讓規律浮出水面
  技術2—3  示解讀：讓分析更直觀
  技術2—4  實驗教學：經歷知識產生的過程
  技術2—5  裝置設計：學會系統思維
  技術2—6  圖象繪製：在識別中推斷
第三章  從表面到深度
  技術3—1  追問設計：由表及里的追溯根源
  技術3—2  問題變式：讓思維拐個彎
  技術3—3  對比觀察：從淺層學習到深度應用  
  技術3—4  鏈式問題：尋根問底直抵核心
  技術3—5  盤剝學習：直擊內心世界的學習
  技術3—6  方法提煉：關注題目後面的東西
第四章  集碎片成結構
  技術4一1  框架式學習：把握整體的學習方式
  技術4—2  支架式教學：在邏輯與細節之間
  技術4—3  模型建構：讓推斷有依有據
  技術4—4  問題分解：讓分析更透徹
  技術4—5  由點串線：彰顯思維主線
  技術4—6  搭設台階：讓思維拾階而上
第五章  從靜態到動態
  技術5—1  任務驅動：使僵化的思維活起來
  技術5—2  實驗設計：從操作者到規劃者
  技術5—3  問題開放：打開思維空間
  技術5—4  一題多解：讓思維發散開來
  技術5—5  概念教學：建構知識的內在聯繫
  技術5—6    動設計：激發創作靈感的秘密
  技術5—7  一題多變：在變化中識別
第六章  從求同到存異
  技術6—1  類比學習：在形異中尋找質同
  技術6—2  合作學習：在比較中擇優
  技術6—3  另闢蹊徑：在評價中思辨
  技術6—4  質疑學習：激發批判性思維
  技術6—5  課堂留白：留下創意空間
  技術6—6  衝突性學習：在思辨中明確問題屬性
後記

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