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普通高中課程領導力的校本建構/甬派教育管理名家系列/中國學校教育探索叢書

  • 作者：方松|責編:馬力敏//李靈燕
  • 出版社：北京師大
  • ISBN：9787303263301
  • 出版日期：2020/11/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：218
人民幣：RMB 55 元      售價：元
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內容大鋼
    本書在有機結合、聯繫校本課程與課程領導力的基礎上展開實踐與理論分析。本書的第一部分從「必要與可能」「透析與理解」「特色與創新」「規範與多樣」和「共管與分責」五個角度，構築課程領導力的理論層面，本部分的重點是基於實踐對校本化課程領導力展開全面探討，以此產生理性認識，「校本」為本部分關鍵詞。本書的第二部分從「學生」「教師」「基地」三個維度，展現課程領導力的實踐探索，本部分的重點是展開適合學生學習的課程尋找，「適合」為本部分關鍵詞。
作者介紹
方松|責編:馬力敏//李靈燕
    方松，高級教師，浙江省寧波市奉化高級中學校長，甬派教育管理名家培養對象，寧波市名校長。自擔任校長以來，致力於學校教育教學管理研究，主持或執筆過3項浙江省教育科學規劃立項課題，其中《大面積提升美術素養的高中刮版畫教學研究》獲2017?2018年度寧波市基礎教育教學突出成果一等獎。
目錄
第一章  必要與可能：課程領導力校本建構的現實意義
  第一節  課程改革推進中存在的問題
    一、高考改革政策下高中課程改革的挑戰
    二、校本課程開發的經驗與問題
  第二節  國家課程政策的重新調整
    一、《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的實施
    二、《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》對課程結構的調整
    三、浙江省深化課程改革的推進
  第三節  學生髮展核心素養的落地
    一、學校課程建設與核心素養落地
    二、課程領導力對核心素養落地的意義
第二章  透析與理解：課程領導力的內涵解讀
  第一節  學校課程領導力的現狀透析
    一、國外校本課程開發的興起與發展
    二、我國校本課程開發的興起與發展
    三、課程改革背景下課程領導力的校本建構
  第二節  課程領導力的內涵解讀
    一、課程領導力的內涵
    二、課程領導力校本建構的含義
  第三節  課程領導力與校本課程
    一、學校的課程願景
    二、課程領導力與校本課程建設
第三章  特色與創新：校本課程的決策與規劃
  第一節  學校課程方案構建
    一、學校課程方案的整體設計
    二、學校課程方案的編製
  第二節  校本課程決策剖析
    一、基於教育權力的課程決策權
    二、校本課程決策的主體
    三、校本課程決策建議
  第三節  制定校本課程建設規劃
    一、課程建設規劃
    二、校本課程建設規劃路徑
第四章  規範與多樣：校本課程開發與實施
  第一節  多主體的校本課程開發
    一、校長是校本課程開發的領路人
    二、教師是校本課程開發的落實者
    三、學生是校本課程開發的協助者
    四、校外是校本課程開發的新增點
  第二節  多樣化的校本課程實踐
    一、靈活開設的校本選修課程
    二、立足校外的校本拓展課程
    三、獨立設計的校本特色課程
    四、社會責任出發的綜合實踐活動
  第三節  多渠道的校本課程研究
    一、科研課題帶動課程完善
    二、校級項目支持課程研究
    三、課程專家指導與引領
第五章  共管與分責：課程制度建設與評價
  第一節  學校課程管理組織與機制

    一、學校課程管理組織體系
    二、學校校本課程管理規章制度
  第二節  課程開發過程中的管理策略
    一、整體性課程評價策略
    二、激勵性實施管理策略
    三、多元化問題解決策略
    四、決策權教師完善策略
  第三節  校本課程評價的多種類型
    一、對學生的評價——強調過程性、表現性
    二、對教師的評價——質性與量化相結合
    三、對課程的評價——強化引導性
第六章  自主與選擇：發現適合自己的課程
  第一節  校本課程建設中的學生角色
    一、學生是課程「服從者」
    二、學生是課程「參與者」
    三、學生課程角色多重性
  第二節  學生參與課程開發的作用
    一、學生參與校本課程決策
    二、學生參與校本課程管理
    三、學生參與校本課程評價
  第三節  學生參與課程建設的案例
    一、學生參與校本課程生本化
    二、學生參與生本課程個性化
第七章  開發與創生：培育具有自身特色的課程
  第一節  校本課程建設中的教師角色
    一、教師的課程決策權
    二、教師的課程領導力
    三、教師的課程執行力
  第二節  教師課程領導力的提升途徑
    一、教師課程決策能力的提升
    二、教師課程能力的提升
  第三節  特色課程培育的案例
    一、學科拓展特色課程
    二、文化傳承特色課程
第八章  傳承與發展：建設具有生命活力的課程基地
  第一節  課程基地建設的實踐價值
    一、學校課程領導力與課程基地建設
    二、課程基地建設與「適合的教育」發展
  第二節  課程基地建設的實踐探索
    一、古為今用：中國布龍傳承基地建設
    二、洋為中用：國際級刮版畫基地建設
後記

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