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21世紀技能的教學與評價/核心素養與21世紀技能譯叢/大夏書系

作者：編者:(澳)帕特里克·格里芬//巴里·麥克高//埃斯特·凱爾|責編:萬麗麗//任媛媛|總主編:楊向東|譯者:張紫屏
出版社：華東師大
ISBN：9787576007046

出版日期：2020/12/01
裝幀：平裝
頁數：372

人民幣：RMB 59.8 元售價：元

內容大鋼

    信息與通訊技術的發展快速改變著人們的工作、生活以及娛樂方式，人們通過技術實現團隊合作、提出新觀點、創造新產品與提供新服務。但與此同時，現代社會也遇到了無數亟待解決的問題，如食品安全、能源短缺、全球氣候變暖以及環境污染等。在這種情況下，對複雜問題做出靈活反應、有效溝通、動態化管理信息、團隊工作以及合作創建解決方案、有效使用技術、生產新知識等，都成為生活在21世紀所需要的「技能」或「核心素養」。
    為應對這一挑戰，學校教育必須做出改變，其中，教育評價的改革尤為迫切。基於這一背景，微軟、英特爾、思科三大電腦公司出資和委託澳大利亞墨爾本大學研究團隊，聯合美國等7個國家開展了21世紀技能的教學與評價項目（簡稱ATC21TM）。
    本書是該項目第一階段的研究成果，它富有原創性地研究了如下問題：21世紀技能的內涵與理論基礎；21世紀技能評價的方法論基礎與具體操作技術；21世紀技能發展的學習環境創設；21世紀技能評價的政策框架。這一系列世界水平的研究成果，對我國方興未艾的「素養本位課程與教學改革」具有重要借鑒價值。

作者介紹

編者:(澳)帕特里克·格里芬//巴里·麥克高//埃斯特·凱爾|責編:萬麗麗//任媛媛|總主編:楊向東|譯者:張紫屏
張紫屏，教育學博士，南通大學副教授。主要研究方向為教學原理、課程哲學。2015年博士畢業於上海師範大學，2015—2019年，先後在華東師範大學和美國哈佛大學從事博士后研究工作。在國內核心期刊發表過《論協作式問題解決》《論個人知識的課程論意義》《論高考改革新形勢下高中教學轉型》等學術論文；先後主持和參與過「課堂有效教學的師生互動行為研究」「基於學科素養發展的課堂教學設計研究」「高考改革新形勢下高中整體改革研究」等課題研究。

「核心素養與21世紀技能」譯叢譯者序
前言
第1章  教育與學校的角色轉變
  ATC21S項目
  白皮書
  評價發展
  評價技能
  對教學的意義
  對評價的意義
  評價的政策意義
  ATC21S項目過程
  存在的問題
第2章  21世紀技能的界定
  促進學習的標準及其評價的作用
  質量評價系統的本質
  利用技術轉變評價與學習
  形成21世紀技能框架與評價模型
  挑戰
第3章  基於方法論視角
  推論、證據和有效性
  評價設計方法
  界定結構
  設計任務
  評價反應
  交付任務與收集反應
  反應建模
  有效證據
  21世紀技能評價的問題
  測量類型例證
  結論
  致謝
  附錄：評價設計方法
第4章  電腦評價的技術問題
  技術導向評價的概念化
  設計技術評價
  深入研究和發展的必要性
第5章  知識建構的新環境及其評價
  知識社會和教育改革的必要性
  支持新技能生成的新目標和方法
  知識創造型組織的特徵
  知識建構型環境的特徵
  知識建構與學習理論
  對評價改革的啟示
  必要的研究
  附錄：知識建構分析框架
第6章  新評價的政策框架
  澳大利亞
  芬蘭
  新加坡
  英國

  結論
譯後記

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