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皮亞傑導論(給早期兒童教育工作者和學習者的指南)/兒童教育中的教育家及其理論譯叢

  • 作者：(英)安·瑪麗·哈爾佩尼//簡·皮特森|責編:萬斌|譯者:錢雨//滕騰//何夢瑤
  • 出版社：南京師大
  • ISBN：9787565114342
  • 出版日期：2020/09/01
  • 裝幀：平裝
  • 頁數：211
人民幣：RMB 45 元      售價：元
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內容大鋼
    作為最具影響力的大師之一，讓·皮亞傑改變了我們今天對兒童——從出生直至青春期——思維和學習方式的理解。在這本全面的、深入淺出的新書中，安·瑪麗·哈爾佩尼和簡·皮特森把握了皮亞傑著名的兒童思維研究中的核心概念與原理，並探索了從嬰幼兒早期開始，兒童的思維是如何變化與發展的。
    本書的主要內容有：
    兒童思維發展過程中關鍵的里程碑和成就。
    在嬰幼兒時期，通過感覺和運動理解物質世界。
    對嬰幼兒早期出現的象徵性思維和語言的支持。
    對客體永久性的理解。
    早期兒童學習和發展過程中自我中心思維的含義。
    全書主要討論了這些發展對於兒童社會性、情感和智力發展的影響。當然，我們也結合兒童認知發展的當代研究，介紹了皮亞傑相關理論的最新研究成果。每章在結合幼兒教育實踐工作意義的基礎上，提供了一個簡明的材料總結。我們還提供了皮亞傑理論關鍵詞辭彙表。本書尤其注重怎樣將皮亞傑理論中的原理和概念應用於兒童早期的發展中，所以本書對於那些對兒童早期學習和發展感興趣的教師、實踐者以及學生都是很好的資源。
作者介紹
(英)安·瑪麗·哈爾佩尼//簡·皮特森|責編:萬斌|譯者:錢雨//滕騰//何夢瑤
目錄
內容介紹
譯者序
認識皮亞傑
第一章  建構主義：兒童是知識與學習的主動創造者
  引言
  主動的、進步的和建構性的學習
  早期理論回溯
  從具體到表徵經驗和理解
  建構主義教學法中的關鍵概念
第二章  兒童認知發展概況
  引言
  認知發展的定義
  遊戲與認知發展
  從教育工作者的角度看待幼兒思維
  兒童期及之後，認知發展是如何與其他發展領域聯繫的？
  皮亞傑的認知發展階段論
  皮亞傑之後的認知發展情況
  皮亞傑認知發展理論在早期兒童教學法中的深遠意義
第三章  兒童認知發展的建構
  引言
  奠定皮亞傑認知發展理論的原理與機制
  構建認知發展階段性的模板
  皮亞傑階段性認知發展理論的挑戰
  對於教育實踐的意義
第四章  感覺運動世界
  引言
  與生俱來的探索能力
  嬰幼兒的天賦
  世界與我們大腦的通道
  感知運動階段的六個子階段
  客體永久性——看不見，想不到
  感知運動階段的更新
  對於教育實踐的意義
第五章  客體永久性：看不見，想不到？
  與皮亞傑一起探索客體永久性
  母親永久性和客體永久性
  對於教育實踐的意義
  從行動到預期
  對於教育實踐的意義
第六章  前運算階段的世界：符號功能子階段
  符號功能子階段（2—4歲）
  對於教育實踐的意義
第七章  自我中心主義和學前兒童
  自我中心是什麼？
  皮亞傑的自我中心理論
  皮亞傑的自我中心理論的最新發展
  研究學前幼兒以及自我中心的新視角
  自我中心與心理理論
  對於教育實踐的意義
第八章  前運算階段世界：直覺思維子階段

  追求邏輯推理：萬物如何運轉，事情如何發生
  分類
  排序：按次序擺放物品
  守恆：並非看起來那樣
  兒童早期的守恆和計算能力
  對於教育實踐的意義
第九章  具體運算階段的世界
  「具體運算」是什麼？
  前運算階段到具體運算階段的歷程
  守恆
  演繹推理
  層次分類
  排序
  注意和記憶
  從幼兒園到小學的過渡
  對於教育實踐的意義
第十章  形式運算世界
  形式運算世界概述
  形式運算任務
  從具體經驗到科學演繹
  自皮亞傑以來，我們對形式運算世界了解多少？
  對於教育實踐的意義
第十一章  結論：對皮亞傑理論的融會貫通
  引言
  皮亞傑的認知發展理論對於我們理解兒童早期的思維及其發展規律有什麼貢獻？
  皮亞傑的後繼者們
  我們該如何利用皮亞傑理論的相關概念和原理，為從事學前教育工作的專業人員提供一種可靠的教學法呢？
  從理論到實踐
  對兒童學習的觀察和記錄
專業辭彙表
英文版參考文獻

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